文档介绍：高职园林技术专业“理实一体化”教学模式改革探索
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摘要“理实一体化”教学法是一种先进的教学方法,阐述了“理实一体化”教学的重要性,并结合国家示范院建设,对园林技术专业“理实一体化”教学模式改革与实施进行实践与探索,以促进该教学模式的进一步推广应用。
关键词理实一体化;高职;园林技术专业;教学改革
“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式,体现了“手脑并用,做学合一”的职教思想[1]。将理论学习与实际训练紧密结合起来,注重培养学生动手能力,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。
1“理实一体化”教学改革的重要性
传统的教学模式是理论教学和实践教学分开进行,采用的是先学理论知识,后集中时间安排实践环节的教学模式,理论教学的内容与实践环节脱开,这一模式已经不能适应当前高等职业教育的需要[2]。在大力发展职业教育的今天,积极推行“理实一体化”这一科学的教学模式对于高职人才培养十分必要。

,适合“理实一体化”教学
职业院校的学生文化基础相对较差,大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维,实践学习长于理论学习,动手能力长于动脑能力。用传统的教学方式讲授专业课,教学效果较差。“理实一体化”教学改变了传统的教学模式,将理论与实践融于一体进行组合教学,形象、直观,便于学生理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性。
“理实一体化”教学使教学过程高效
传统的教学是先理论后实践,往往理论完成很长时间,才进行实践教学,甚至跨学期,这样学生在进行实践操作时,对以往学忆所剩很少,致使理论与实践脱节[3]。“理实一体化”教学在这方面显示了其合理性,首先,教学信息的传递具有同步性,将知识传授、技能训练和能力培养融于一体,并进行了有机组合,同步进行。其次,保证了教学信息的同一性,避免学生在认识和实践上进入误区,为教学过程最优化提供了保障。
“理实一体化”教学能够充分培养学生的创新能力
通过设计科学的实训情境,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际体验知识的产生过程,通过培养学生分析、解决问题的能力和合作沟通能力,从而培养学生的创新意识和创造能力。
2“理实一体化”在园林技术专业教学中的应用
在大力发展高等职业教育的背景下,缺乏针对高职园林技术专业“理实一体化”教学的系统分析及实践性对策的研究。学院以国家示范院建设为契机,全方位地实施
“理实一体化”教学改革。园林技术专业“理实一体化”教学模式也在此基础上推广开来,以探索适合高职教育的园林技术专业的“理实一体化”教学改革模式。
,构建“理实一体化”教学模式
依据园林技术专业毕业生跟踪调查结果和园林技术专业顾问委员会历年活动记录,并通过广泛走访调查合作企业,针对专业对应的“社会职业”进行分析,确定园林技术专业毕业生的应职岗位。归纳出岗位应具备的能力和素质,转化为获得这些岗位能力和素质的学习领域课程,形成人才培养方案。
以职业能力培养为核心,注重可持续发展能力和创新能力的培养,以典型工作任务和生产项目为载体,以工作过程系统化为一条明线,以基础知识成系统和实践动手能力成系统为2条