文档介绍：论大学生和谐人格的塑造
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要构建社会主义和谐社会已成为我党和全国人民在21世纪共同努力奋斗的目标。论述了塑造大学生和谐人格的途径。
关键词和谐社会和谐人格心理问题网络教育价值观
构建社会主义和谐社会已成为我党和全国人民在21世纪共同努力奋斗的目标。社会的发展首先是人的发展,而人的发展首先是健全人格的形成。和谐社会的目标的实现,都最终要落实到人的和谐发展上。可以说,和谐发展的人格是实现和谐社会的根基。我们的教育在由应试教育向素质教育的转化过程中,健全人格教育始终是教育过程中的弱点、难点,特别是在从传统经济体制向社会主义市场经济体制的转型期,人的生存方式、思维模式都发生着剧烈地变化,高等教育培养人的模式、方法也必须转变,才能适应社会的需要。高等教育承担的任务不仅应包括知识教育、技能教育,更应包括人格的教育。人格教育不仅是为人快乐成长的教育,而且是能使人终生受益的教育,是能使人终身发展的教育,是使人适应社会发展的教育。人格教育的目标,核心是让学生学会做人。人格教育,是一种发展学生心理素质,培养学生健全的以适应现代社会需要的人格为目的的教育;人格教育是培养学生以做人为核心的责任感、培养学生开放探索能力、社会交往品质、协同合作精神、自我调控心理能力为内容的教育;人格教育的核心是让学生学会做人,赋予人的社会活动以
“魂”——人格精神(魅力)。
笔者认为,塑造大学生和谐人格的途径有以下几个途径:
一、首先,现行教育必须深刻理解育人活动的终极价值,重塑教育价值观,以学生和谐发展为育人活动的宗旨
大学生是知识的象征,是国家未来的栋梁,时代对大学生的要求就更高,大学生们除了读书之外,还要懂得如何做人;进大学的目的不是只做个科技人,不是死读书,而是如爱因斯坦所说的,“做个和谐的人”。一味地推崇学业和升学,延长学习时间,加大学习强度,置学生的身心发展与人格塑造于不顾,这种做法根本谈不上学生的和谐发展。因为这种不合教育理性与人的发展规律的教育价值观,使学生的思维能力、实践操作能力、情感生活、心理素质上基本处于互相脱离的状态,实际上放弃了身心、人格全面和谐发展的机会。这足以说明,应该把学生的学业进步理解为学生和谐发展中极其重要的方面,但不是唯一的方面。以学生的和谐发展为目标,以学业发展为基本育人活动,兼顾学生的身心发育和人格塑造,才合乎人的全面发展的教育价值观。
二、教师把人格教育贯穿在教学实践中,有意识地引导学生的人格发展
首先,教师要不断优化教师自身的人格,以教师的健全人格熏陶学生的人格;其次,要改变传统的师生关系,互相尊重,增强师生信息和情感的交流;再次,教师要教育学生学会经常进行人格的自我反省与调适。如发动学生课外收集成功人士的优秀人格品质和魅力的事迹,再让他们进行自我对照、自我反思,写心得、立信念,以帮助学生培养顽强的意志、宽容的胸怀、乐观开朗的性格和自立自强的品质。
三、积极开展多种形式的校园文化活动和社会实践活动,全面提高学生的综合能力与素养
事实已经证明,呆板僵硬的说教往往解决不了学生灵魂深处的问题,而丰富多彩的文化和实践活动则可以使学生在潜移默化中受到感染和熏陶。绝大多数学生都具有上进心、好奇心、好