文档介绍：浅析有效的课堂评价点亮小学英语语篇教学
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论文关键词:小学英语语篇教学课堂评价
论文摘要:语篇教学是当前小学英语教学的一个热门话题。在小学英语教学中,培养小学生的语篇意识是发展学生的听、说、读、写的综合语言运用能力,引导学生提高学习效率的重要途径之一。而小学英语课堂学习评价是英语教学评价的一个重要组成部分。教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪,调动学生参与课堂学习活动的积极性。科学的评价活动是教育活动科学化的需要,正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用,科学的评价也是实现课程标准的重要保障。可如何在这种新的教学模式下进行有效的教学课堂评价,是每一位教育工作者需要研究探讨的问题。

语篇是学生英语学习的重要材料,是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。然而在教学中,许多教师难以把握语篇教学的真正目的,缺乏教与学的过程,只重视词句的讲解,而忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵。作为教师,我们必须要从整体上把握语篇的内容和功能,用科学的教学方法、高效扎实的课堂教学结构培养学生,训练学生,使学生真正理解课文,提高运用语言的能力,并进行积极有效的课堂评价,从而更有效地进行语篇教学。如何在小学英语语篇教学中实施有效的课堂评价,下面谈谈我个人的几点看法:
一、创设情境,及时进行口头语言评价,打好语篇教学的基础
教师要根据语篇特点,创设教学情境。教师可以通过语言、问题、补充介绍有关教材内容的背景等来创设情境,激起学生阅读全篇的兴趣,使学生主动地去读全篇。在这个过程中教师要及时地运用口头语言进行评价。进行评价时要注意以下三点:

小学阶段学生渴望在课堂上得到老师及同学的肯定与认可,表现欲很强。因此教师在课堂上应及时把握住学生的这一特点,对于学生的发言及时地进行有效的课堂评价,以增强学生学习的信心。

教师进行口头语言评价要注意评价的准确性,切不可滥用口头语言进行评价。

口头语言要注意多样性,切忌单一、枯燥的评价出现。
教师在进行小学英语语篇教学的同时要牢牢把握住口头语言评价的特点。如冀教版小学英语第四册Lesson7Iamlost主要围绕“问路”这一话题展开,教师可利用多媒体课件或自制的区域地图呈现直观的路线场景,让学生在“真实”的生活情景中问路、指路,达到学以致用的目的。另外,教师还可以让学生将已学过的地点(如asilkshop,apark,aschool…)写在卡纸上,随意插在学生的座位和教室的各个角落,学生根据模拟的情境谈论问路和指路。在课堂教学中,展现生活的情境,学生感到新奇有趣,学习兴趣倍增。在这个过程中教师要善于“捕捉”,及时评价,更多地看到学生的可取之出,并对好的学习结果及时地给予口头语言评价,以激发和保护学生继续学习的积极性、主动性和创造性,为语篇教学的顺利开展奠定良好的基础。
二、重视体态语言评价,激发学习兴趣,让学生整体感知,促进学生理解能力的提升
语篇教学中要求全面系统地看问题。教师要以语篇为单位组织整体教学,在整个阅读过程中,无论生词问题还是理解问题,都应让学生结合上下文语境