文档介绍：浅析语言学习的一般原理与高职生英语学习策略
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论文关键词:英语语言学习原理学习策略
论文摘要:语言学习的一般原理是二语习得应该遵循的客观规律,高职学生要在掌握语言学习原理的基础上,实施确立合理而有价值的英语学习目标,发现和营造一个英语学习的语言环境、掌握适合自己的英语学习有效方法、领会英汉语言上体现的文化差异、积极参与英语的运用活动和实践等学习策略。

对于英语基础相对较差的高职学生而言,学好英语不是一件容易的事情。任何语言学习都是有规律可循的,高职学生只有掌握了二语习得的一般规律,相应探索出学习的有效策略,英语的学习才能够事半功倍。
一、英语语言学习的一般原理
无论是母语还是英语,语言学习的一般原理是相同的。首先,语言学习必须有个蓝本,也就是语言运用的范例。语言学习理论把这些语言的范例称为“目标语言”,而把学称为“伙伴语言”,“目标语言”必须高于“伙伴语言”,否则就失去了学习的导向。其次,听说领先于读写,先听后说,先读后写。人们能听懂的永远比能说的要多,能读懂的又比所能写的多。再次,要有丰富的语言材料和语言经验的积累,语言学习理论把学习者在学习过程中所接触的语言材料称为“语言输入”,把学习者说出或写出的话语称为“语言输出”。在语言学习阶段,输入必须大大早于输出,输入量必须远远超过输出量。然而,学习英语和学习母语又有很大的不相同,从牙牙学语开始,每个人都生活在母语的环境中,母语的学习便在一种无明确目标地、自发地掌握语言的过程中不知不觉地完成了。而外语学习是一种有目标地、自觉地掌握语言的过程,不认真学习就不能掌握。根据克拉申的第二语言习得理论,英语学习应该有明确的学习目标,注重英语知识有效获取中的自我觉察、自我评价和自我调节,灵活选择能达到目标的最适当的学习方法,善于总结自己达成目标的成功经验和失败教训。从上述原理出发,高职生的英语学习应该在英语学习中强化六个方面的“结合”:听说结合、读写结合、听读结合、说写结合、听写结合、读说结合,切实领会以“语感”为代表的“内隐性知识”,逐步提高自己实际运用语言的能力。
二、英语语言学习的有效策略
要提高英语学习效果,英语学习策略的实施就必须在遵循英语语言学习基本原理的基础上,紧密结合每个人的不同学习方式和学习能力。通过多年的高职学生英语学习指导,笔者觉得下列学习策略是有一定的应用价值的。

英语学习是一个创造性的活动,只有确立合理而有意义的英语学习目标,学习过程才能有条理、有方向、有动力。所谓学习目标的合理是指目标的确立与学习者的实际相吻合,具有明显的对应性和递进性。比如口语学习,先实现在模仿中开口讲英语,再做到用英语的一般性语言陈述,然后是运用英语的创造性交际,进而是在语义、语调、语气、语流、语速、重读、弱读、连读、变音、失去爆破等各方面的准确表达。而学习目标的有意义是要让目标具有一定的挑战性,拓展一片自由发展的天空,激发尝试的积极性。并把英语学习的价值与自身价值联系起来,把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,从而使英语学习变被动为主动,变依赖为自主。

著名英语专家张道真指出:英