文档介绍：试论新课程背景下中学物理的实验教学
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论文关键词:新课程实验教学科学探究
论文摘要:新课程背景下,实验在中学物理教学中起着重要的作用,它能够激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习,能够培养学生的创新意识,帮助学生掌握科学的研究方法,培养学生各种能力及科学态度和科学作风。
物理学是一门自然科学,是以实验为基础,重视逻辑推理的学科。实验是物理教学的重要组成部分,是探究学习的重要方式,它能让学生把知识与实际联系起来,锻炼他们动手能力和解决问题的能力。这不仅让他们获得科学知识,而且掌握了科学技能,同时还掌握科学方法,培养科学态度。
创设情景,激发兴趣,提高效率
兴趣是产生动机的重要条件,只有学生对研究的问题产生了兴趣,才能提高学习的积极性、主动性和创造性。而物理实验具有直观、真实、形象和生动的特点,能够激发学生产生强烈的探究欲,使学生注意力高度集中,从而提高效率。
例如,在探究“自由落体运动”一节时创设这样的情景
拿一张纸和一支粉笔头,使它们同时同时下落,观察到粉笔头先落地。然后把纸捏成一团,同时松手,观察到同时落地。于是同学们就会想到,轻的物体会不会比重的物体后落地呢,就此产生继续探究的欲望。
在学生产生这种疑惑的基础上,于是演示“牛顿管”实验,在让学生观察管内各物体的运动情况。同学相信自由下落的物体下落一样快。究竟有多快呢?
利用打点计时器在实验室里进行实验探究,测量重力加速度。在误差允许的情况下,2,从而引入自由落体运动的加速度概念。
这一情景的创设,从现象到本质,逐步深入,在问题的矛盾中激发兴趣,寻找真理,提高效率。
培养学生的创新意识
随着新课改的推进,培养学生的创新意识是各国经济发展的必然要求。实验教学和自制实验器材有利于培养学生的创新意识,根据自己掌握的知识,就地取材,达到验证实验结论的目的。
例如,在研究失重现象时,可以利用身边的废矿泉水瓶戳几个孔,然后装上水,从楼房上让其自由下落,观察其运动过程中,水是否从孔里流出,并分析原因。
培养学生的各种能力
观察能力
观察是应用各种感觉器官对实验现象有目的、有计划的知觉过程,实验为学生提供了特定的物理情景,使学生有了观察的直观,形象的对象,可以看到研究对象从出现、发展、到消失的全部过程,或者测出相应的数据,为实验提供依据。
培养学生的动手能力
理论的学习具有很强的抽象思维和逻辑推理能力,但缺乏操作性。而实验教学为学生提供动手能力的环境,使之理论与操作有机结合。
培养学生想象能力、逻辑推理能力和归纳总计能力
实验教学停留在想想水平,距离教学的要求甚远,只有引导学生对实验现象进行分析、归纳、总结,才能达到实验教学的目的。
例如做“研究平抛运动”的实验,首先利用手中的粉笔平跑出去,让学生观察其运动轨迹,接下来作假设重力突然消失,粉笔的运动轨迹又会是什么样?可以从受力方向与速度方向间的关系,结合物体做曲线运动的条件进行分析