文档介绍：试析西部少数民族地区医学职业教育质量保障体系初探
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论文关键词:少数民族地区教育质量保障体系
论文摘要:根据西部少数民族地区经济发展状况,从教学质量管理、教学资源管理及学生管理3方面构建医学职业教育质童保障体系,为提高教学质量、培养合格卫生技术应用型专门人才创造条件。
高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线。西部少数民族地区由于经济发展滞后,缺医少药情况多见,急需大量卫生技术人才,因此培养”下得去、用得上”的卫生技术应用型专门人才是西部少数民族地区高职高专医学院校的主要任务。
1构建教育质量保障体系的指导思想
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神,以教育思想、教育观念更新为先导,以教学基本建设为重点,以知识、能力、素质三位一体的全面的人才培养质量观为核心,按照教学过程设定相关的质量要求和质量监控措施,制定规范、合理的质量标准和科学的评价体系是建设教育质量保障体系的宗旨。
2全国医学职业教育办学现状
随着我国经济的快速发展,以就业为导向,面向人人、面向全社会的高职教育将职业教育推人发展和改革的快车道。2007年全国教育事业发展统计公报显示,全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所,其中有高职(专科)院校1168所,今后我国职业教育每年都将为社会培养近300万的毕业生;同时,还要进一步广泛开展面向全体城乡劳动者的职业培训,普遍提高劳动者的就业、创业能力和素质。
3西部少数民族地区医学职业教育发展的瓶颈
少数民族地区主要集中在西部,医学教育大部分由省(自治区)属院校承担,由于地方经济发展滞后,办学经费紧缺、教学资源不足、信息不灵,导致办学观念跟不上时代发展;与国内外医学教育界、医学界的交流少,引进人才和留住人才困难,师资整体水平不高,办学规模小,生源起点较低,与国家高职院校办学评估指标要求有较大差距,存在课程设置与社会经济发展不相适应等问题,因此,建立教育质量保障体系迫在眉睫。
4教育质量保障体系具体构成
教育质量保障体系主要由教学质量管理、教学资源管理及学生管理三大模块构成。
教学质量管理模块是教育质量保障体系建设的基本目标,包括教学质量标准、教学质量管理组织系统、教学质量评价和反馈四大基本系统。

,衡量教学质量的关键是学校在教学过程中是否实现办学目标和人才培养目标,具体标准应以学生掌握的知识水平和基本技能、具备的职业道德素质能否适应社会发展需求而定。因此,各专业人才培养计划、课程设置及实现计划的相关教学是否适应社会发展需要,是建立和完善医学职业教育教学质量标准的基础。
(1)合理的组织管理是保证教学质量管理有序进行的基础。教务处是校级教学管理的主要职能部门,应健全机构设置,配备得力的管理人员,充分发挥教学管理、监控和协调职能,保证教学工作稳定、有序进行。
(2)建立和完善“校一系”两级教学组织管理机制,重视系