文档介绍：吉林艺术学院
硕士学位论文
对声乐训练中声区概念的再认识
姓名:赵晓松
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:田薇丽;孙佳宾
20070501
摘要方法也逐渐显现出了不足之处。而以科学实证为理论基础的“机能”教学理念,对上诉问题的解决开辟了一条新的途径。通过对人体生理结构随着时代的发展与科技的不断进步,传统声区理论中的一些弊端,在实践中不断的暴露出来,而以往在声乐教学中采取的一些统一声区的以及发声器官的机能的相关理论知识的学习,可以加快我们声乐学习的进程,提高学习的质量。本论文分为两章,第一章主要论述传统声区理论中一些不利于声乐教学的弊端,以及如何科学合理的进行声区划分。特别是对“换声点”理论提出了我的观点。第二章主要是对统一声区的训练方法提出意见和建议。关键词:声区划分发声状态机能统一训练
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⋯一魏形缸机⋯期:呻⋯旧曩正以札学位论文使用授权书签字日期:弘年/月日独创性声明其它机构已经发表或者撰写过的研究成果。对前人及其他人员对本文的本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下取得的研究成果。本人声明:论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人和启发和贡献已在论文中作出了明确的声明,并表示了谢意。本学位论文作者完全了解吉林艺术学院有关保留、使用学位论文的规定,即吉林艺术学院有权保留并向有关部门或机构送交论文或者电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权吉林艺术学院可以将本人学位论文的全部或者部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或者其它复制手段保存、汇编学位论文。C苈畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑作者签名:\/
引言在声乐演唱中,统一的声区状态是构成歌唱声音整体状态的基本要素之一。在多年的声乐学习与教学中我发现,声区的划分与声区统一训练,成为了困扰许多声乐教师和学习声乐的学生的一个难题。在以往的声乐教学中,人们已经习惯了传统的声区划分方式,即“胸声区”及其所对应的“真声发声状态”和“头声区”及其所对应的“假声发声状态”,及对应胸声、头声结合部的声区所产生的“混声发声状态”,也就是人们常说的“两个声区,三种发声状态。”而在统一声区的训练上,也都大多把注意力集中在了如何克服“换声点”上。但是实践证明,传统的声区划分方式及其派生出来的一些统一声区的方法,存在着不小的缺陷,特别是当学生和老师把注意力集中在如何克服“换声点”上时所造成的机械性的训练模式,使学生常常陷入学习的困境,久而久之,对学生心理上所造成的影响也是比较严重的。本文将对传统的声区理论展开了合分析,并以“嗓音轻、重机能平衡发展”的理论为主要依据,对声区的正确划分以及统一声区的方法进行论述,特别是对曾经受到争议的“咽音”练声法的合理性与不足以及它对统一声区的作用进行论述。
有声区的区别的。根据自然规律,所有声音只组成一个声区——个完整的音域。”第一章:对声区概念的再认识第一节、传统的声区理论在传统的声区观念中,关于声区的划分主要可以分为三类:一、一个声区的学说。即认为嗓音从下往上及从上往下始终保持一种发声状态,没有换声。在声乐史上持这种观点的不乏其人,卡鲁索的私人医生甅马腊费奥迪就在其著作《卡鲁索的发声方法》中提出:“在歌唱声音中,一个正确的发声方法是没甅马腊费奥递医生的主张实际上是人们追求歌唱声音完美统一的愿望,但是却不能二、三个声区学说的坚持者们认为:在嗓音中存在着三种不同质地的声音即头声、口咽声和胸声,或者称为假声、混声和真声,所以存在三个声区。苔特拉齐妮就在其著作《歌唱艺术》中进行过三个声区的论述,她说:“一般是三个声区,声区分为低声区、一中声区和头声区。”。这种在歌唱实践中的感觉上所产生的理论似乎很有道理,但却只是歌唱的感觉,缺乏科学依据,无法解释声区形成的真正原因。三、第三种学说认为:在嗓音中有两个声区,即胸声和头声或真声和假声国大多数声乐教师的支持两个声区的学说,所以可以认为,嗓音中存在两个声区,但体现为三种状态,即假声、混声和真声。但由于术语学中存在混乱的原因,假声、真声和头声、胸声等名词在不同时代不同著作中所表达的含义也不尽相同,而且这些术语也并不能说明声区的本质,于是威尔科克斯所建议的,比较科学的术语“轻机理”、“重机理”或“轻机能”、“重机能”得到了多数声乐教师的支持。这也明确说明声区的实质。的表示声区的形成是由于喉的机能,而不是其他原因。。转引自尚家骧著‘欧洲声乐发展史》华乐出版社年碌版第。转引自尚家骧著‘欧洲声乐发展史’华乐出版社年碌版第页
第二节、正确的声区观念一、声区的客观存在实践证明训练有素的声音可以自如来往于高低音之问而没有“坎”,在笔者学习声乐的过程中,也遇到过一些技巧高超的声乐教师和演唱者,在他们中间有人是反对声区的,他们认为只有一个统一的声区,不应该对声区加