文档介绍：公共体育课改革浅论
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论文摘要:本文论述了高等学校公共体育课改革中“教”与“学”的两个重要方面强调了在“教”的方面教师必须顺应潮流的发展,高起点狠抓自身素质要素,才能能动地激发学生学习热情,学好体育,用好体育,终生受益。
随着自然科学的发展,人们对体育的价值观发生了根本的改变。逐渐意识到近代体育对培养全面发展新时代所需人才和体格的具体价值。普通高校是人才培养的纂地。是市场经济得以高速发展的一个重要支柱,普通高校必需适应市场发展的规律,因此,体育教育也必需不断地进行改革,完成时代所赋子的伟大使命,以崭新的面貌跨进二十一世纪。
著名的法国教育家加里认为,教学的方法就是把教师的教与学生的学统一起来的方法、美国心理学家教学论专家布鲁纳认为、现代教学方法就是教师与学生合作的方法。前苏联教育家巴班斯基说,教学方法是教师与学生之间相互联系的活动方式和途径。
“教”而忽视了学生的“学”。教师以单向传导为主,满堂灌讲的多,管得死,模式呆板,气氛单调。现代教学方法,不仅要发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用。不仅要强调教师的教法,而且要强调并重视“学法”,使学生变彼动为主动,由要我学变我要学、从而形成生活泼的教学气氛。不能片面认为教法就是学法,也不能将教与学割裂开,两者之间既有区别又有联系,既是独立的又是相互影响的。
因此笔者认为,高校公共体育课的改革,必须从两个方面进行深人地探讨。。
近几十年来,世界各国教学领域都展开了各种各样的教学改革实践_在我国、体育教学改革实践无论在广度上还是深度上都有很大的进展,不同的目的不同的类型和方法的实验退及全国。如以调动学生主动性、积极性为特点的能动教学:以加强区别对待、个别对待为主的运动处方教学:以加强提高情感与兴趣为主的情绪教学;以促进人体全面发展、开展智力为特点的“对称教学”、等等,都取得了较好的效果。但这一切,都是围绕教师和学生两个方面进行的,它集中总结了几代人在教育领域里智慧的结晶,展现了教与学的探刻辩证关系。渗透着时代意识、融汇着变革的旨意。作为一个普通高校的公体课教师,必须顺应潮流,迎按改革的浪潮和挑战,抓住机遇,练就自身的教的本领。为此,必须做到:
1、掌握大量的信息。
现代体育,随着科技的迅猛发展,现代体育信息化、给我们每个教师提出了更高的要求。过去沿用的教材,被日新月异的新观点、新技术、新论点所刷新、这许多新信息的涌现、需要教育者首先熟悉掌握并消化、这并不是说。每个信息学生都将接受。学生可以接受其中的一部分,了解另一部分,明白一些高科技发展的前沿信息,以激发自己未来发展的需要、提高自己对体育更探层次的了解与想象,例如排球中的平拉开,单脚背飞,“短平快”等等,教育者在掌握大量信息的基础上,通过筛选、进行教案的认真准备。
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教书育人,是教育者必须遵循的道德规范,但如何育好人。则必须对所育的对象有更多的了解。对我们所教的每一个班,每一个学生的体质状况应了解。人学前体育知识,体育技能应了解,对体育学习的目的应了解、对体育有哪些爱好应了解,学生的心理状况如何、