文档介绍：关于创新教学模式增强形势与政策教育实效
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:点面结合教学模式长效机制
论文摘要:高校形势与政策教育教学有其广泛性、多样性、灵活性等特点,我们结合大学生学习生活的特殊性,积极创新教学模式,逐渐形成了体现课程特色的点面结合范式。点:即开展专题化教学,抓住理论教学这个根本点;面:即充分发挥高校学生社团活动、社会实践的育人功能,编织校园大形势政策教育之网,强化自身实践教学。点与面相结合,使形势与政策教育教学渗透到丰富的实践活动之中,促进形势与政策教育向活动化、经常化和持续性方向发展,从而形成形势与政策教育的长效机制。
一、点——开展专题化教学,加强形势与政策教育的理论性、动态性、前沿性
我校形势与政策课由思政部负责组织实施。该门课程贯穿大学四年全过程,覆盖全校各年级学生:涉及面广,存在着摊子大、课时少、任务重等问题。我们以专题化教学为抓手,破解形势与政策教学难题。专题化教学就是以专题的形式来组织实施教学,包括合理设置专题、围绕专题开展各种教学活动。为了使专题教学组织有效,实施得力,我们采取了以下做法:
一是滚动式精选专题内容。形势与政策课必须以我国改革开放的实践发展、理论创新,以及党和国家新的重大方针政策为重要宣讲内容,坚持马克思主义指导性和正确的政治导向,因此必须对各种信息进行甄别选择,抓住重点要点,突出“大时事、大政策”。一方面,我们根据教育部有关高校形势与政策当期的教育教学要点,确定内容范围,列出相关专题;另一方面,通过教学反馈、随机调查、网上热帖跟踪等途径,了解、追踪学生的思想动态,通过从上至下,从学生中来到学生中去,滚动择优确定专题内容。这样选取的专题,既体现教育部有关高校形势与政策教育的精神,同时又能反映学生普遍关心的问题;课堂上能够联系学生思想实际,对他们关注的热点疑点作重点讲解,引导学生积极思考和探讨,加强针对性,把教学引向深入。同时,我们也做到随机应变,对重大政策的出台以及突发事件做出快速反应,对教学内容进行必要补充和调整。自2004年以来,我们安排了台海局势、中崛起、党的执政能力建设、学习和践行社会主义荣辱观、“两核”问题、中国人世、建设社会主义新农村、构建和谐世界、学习十七大报告精神、纪念改革开放30周年、抗震救灾、美国金融危机等有关专题。
二是实行集体备课制度和专题专人负责制。为保证教学质量,我们建立了集体备课制度和专题专人负责制。即针对每一专题而成立专题教学组,专题教学组独立开展集体备课、听课、评议、组织学生讨论等教学活动。确定专题讲授内容后,首先是专题组集体商议,确定教学内容大体的框架、以及教学重点难点,然后指定一位经验丰富教学能力出色的教师负责备课,编写详细教案、课件,收集相关信息资料,实行专题专人负责。最后再集体研讨,确定比较规范一致的教案、课件,以此为蓝本授课。专题组还负责相互督促、监管,通过彼此听课、评议等活动,注意对年轻教师进行帮助指导,相互学。
三是开展观看录像、讨论、辩论、专家形势报告会等多种形式教学。专题讲授是专题化教学的抓手,是最关键的一环。专题讲授侧重于理论分析讲解,突出思想性、理论性、时政性,帮助学生科学分析理解新形势大政策,认识事物发展趋向。结合