文档介绍：关于高职院校学生教育管理工作的特点与规律研究
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
[论文摘要]文章分析了高职院校学生教育管理背景的特殊性、对象的复杂性、内容的职业性、模式的开放性、实质的就业性等特点,指出高职学生教育管理工作应当遵循矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的对立统一、系统论等基本规律。
[论文关键词]高职院校学生教育管理特点规律

高职教育作为一种特殊类型的高等教育,具有鲜明的办学特色。认识、把握高职学生教育管理工作的特点及规律,是卓有成效地开展育人工作、创新与改进教育方式方法、增强教育管理工作实效、实现人才培养目标的前提与保证。

一、高职院校学生教育管理工作的特点。

1 教育管理背景的特殊性。近年来,虽然高职教育的发展迅猛,但是还存在着许多困难和问题。一方面,高职院校学生教育管理工作无论在教育管理的理念,还是在教育方法及组织体系上,都存在着与学生实际不相适应的问题;另一方面,高职院校缺乏对学生进行系统的教育管理的经验。另外,社会对高职办学地位和作用的认识也需要一个过程。从历年的招生情况来看,重视普通本科而轻视高职的现象普遍存在。随着人才市场竞争渐趋激烈,用人单位对学历的要求也越来越高。这使得有些高职学生的心理压力较大,表现出较强的自卑感。以上这些客观现实加大了高职学生教育管理的难度。

2 教育管理对象的复杂性。高职院校教育管理对象的复杂性表现在三个方面:一是高职院校生源复杂。高职院校的招生渠道广,有普通高考最后批次录取的高中毕业生,有中专、职业高中对口生,还有少量初中毕业生。他们入学前所受的教育不同,入学后的期望值也不一样。二是高职学生学习心态比较复杂。普通高中毕业生读高职多迫于无奈,对高职教育认同感不强;中职毕业生学习基础较弱,缺乏自信和成才意识。三是高职学生思想状况复杂。高职学生思想的独立性、选择性、多变性、差异性较大,价值观念多样化,学生面临多元选择的困惑。因此,高职院校学生的教育管理工作应当根据不同的对象采取多层次策略,根据学生的不同情况进行分类引导。

3 教育管理内容的职业性。与其他普通高校相比,高职院校专业设置与工作岗位相对应,教育的职业性和方向性十分明主题班会等活动,并通过走动式管理在公寓对学生加强成长成才教育,帮助他们明确未来就业定位,引导他们拟定择业标准。而且,辅导员还可通过单独谈心或建立班级QQ群与学生进行情感、学习、待人接物等方面的沟通,在尊重学生需求的同时,想他们之所想,及时解决他们现实生活中的实际问题,将尊重、信念及积极健康的情感注入师生关系中去,拉近辅导员与学生在心理上的距离,与学生建立起真正的友谊,从情感上去激发鼓励学生的学习积极性和自觉性。与此同时,在与学生的广泛交流中针对学生的个性,可进行自信、自立、自学、自强、自治的
“自我教育”,进行引导学生关爱他人、关爱社会、关爱自然的“关爱教育”,以及与他人合作、与社会合作、与自然合作的“和谐教育”,从而在提高学生个人素质的同时,也推动了素质教育。确。这就要求我们在培养学生的过程中,不仅要培养普适性的基本素质,还要注重培养“职业人”所应具备的素质。2009年3月,国务院总理温家宝在考察湖北思远信息技术培训学院时,勉励学生们“既要学知识,