文档介绍：浅谈大学思想政治教育中的逆反心理与创造性
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论文关键词:大学思想政治教育逆反心理创造性
论文摘要:大学思想政治教育中的逆反心理是一种客观存在,是不容回避的。逆反心理有消极表现形态和积极表现形态,。从2个视角研究逆反心理的表现形态,阐述逆反心理与创造性的关系,说明积极逆反心理在大学思想政治教育中,对于培养学生的创造性品质具有重要的意义。
当前,大学生逆反心理是高校思想政治教育中比较棘手的一个问题。逆反心理是一种客观存在,它有消极和积极两种表现形态。逆反心理的消极表现形态只注重形式,带有盲目性,在形式上为抵制而抵制,这种逆反心理影响正常的信息传达和思想政治教育效果;而逆反心理的积极表现形态有自己的思维视野和想法,、现有的结论,而要求揭露事物的本质和规律,要求有理论的深度,敢于假设、善于联想、富于想象、勇于探索和实践验证。是内容上的有根据的理性的逆反心理,对培养学生具有创造性思维的品质有非常重要的意义。
1逆反心理的一般表述
教育心理学认为,逆反心理是在一定的外界因素作用下,对某类事物产生厌倦、反感,做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种抵触情绪和倾向。一般认为,逆反心理是受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维模式和传统的观念定式在特定的教育情形下产生的认知和信息相对立,与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向,是导致受教育者对教育的内容、形式和方法等产生与教育目的、教育方向相反的一种心态。在大学思想政治教育中,学生逆反心理可以描述为:反复多次的无效组织或对同一事物几次不同的或完全相反的解释以及经常简单而不实际的指令或组织者本身令人不能原谅的大量错误的存在,都会程度不同地给大学生造成心理上的不信任,产生厌恶和消极对抗情绪,具有消极和积极两种表现形态。
2逆反心理的两种表现形态
。逆反心理消极表现形态的表述,可以理解为
“你要我这样,我偏那样”的情绪和行为反应,经常表现为对正确答案的怀疑和对错误行为的趋同,是完全形式上的为抵制而抵制的逆反心理,是没有根据的盲目的逆反心理,是病态的心理防卫机制,转嫁不满、宣泄压抑。首先,是对先进人物及事迹的否定和曲解。在大学中,不少教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来感染大学生,唤起他们的热情,激励他们进步,但结果却往往适得其反。越是过分宣传某个典型,越是有人不买账,反而有意疏远,常常用
“见得多了”来否定其榜样价值,或是用“现在都什么时代了”来讥讽其“不合时宜”,甚至对先进人物及事迹进行否定和曲解,对他们抱有成见。第二。对正面宣传作反面思考。不少大学生对领导、老师的宣传,表现出一种不认同、不信任的反向思考。不能从全局出发或从一定高度上去把握现实,往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。对社会、学校、班级倡导的一切事物持否定态度,对集体活动缺乏热情。第三,对不良倾向产生情感认同。在大学里,与老师公开对抗被视为有本事,打架斗殴被看作是有胆量,在同学中拉帮结派被称为讲义气等种种不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而当教