文档介绍：浅谈对思想政治理论课教育教学研究的理性思考——评《思想政治理论教育教学导论》
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论文关键词:思想政治理论教育教学;高校思想政治教育;思想政治理论课
论文摘要:房玫教授的思想政治理论教育教学导论》是一部研究思想政治理论教育教学根本意义,思考和回答“什么是思想政治理论课教育教学,,又切合我国的客观实际,高屋建瓴、,又有关于实践操作和注意事项的具体提示.
大学生是中华民族的未来。是社会主义祖国的未来。进一步加强和改进大学生的思想政治教育,提高他们的思想政治素质。把他们培养成德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标。确保党和国家的事业兴旺发达、具有深远的战略意义。
思想政治理论课教育教学是高校思想政治教育的主渠道。它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。马克思主义是世界无产阶级认识和改造世界的锐利武器,是中国共产党人立党立国的根本指导思想。是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。充分发挥思想政治理论课教育教学的作用。就能引导和帮助大学生掌握并运用马克思主义世界观和方法论去观察和分析问题,认识自己所肩负的历史使命,从而努力学习,全面发展。
改革开放以来,思想政治理论课始终保持着教育教学的正确方向。在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面都发挥了及其重要的作用。然而,不可否认的是,一些大学生对思想政治理论课教育教学仍不同程度地冷淡、。产生这种情况的原因是多方面的,其中,思想政治理论课教育教学的针对性不够,说服力不高。感染力不强,缺乏实效性,是一个重要原因。
长期以来。关于如何提高思想政治理论课教育教学实效性的研究和实践始终在持续不断地进行,也取得了相当大的成绩。然而,这种研究往往分别侧重于课程设置、教学内容、教学方法、教学手段改革的某一方面(这当然是必要的),还缺乏对
“什么是思想政治理论课教育教学,怎样进行思想政治理论课教育教学”这一问题的总体的系统的研究,因而。思想政治理论课教育教学的根本意义还没有完全搞清楚。在认识和实践中还存在着误解和偏差:一是把思想政治理论课当作单纯的文化课程,认为马克思主义理论是一个知识体系。一种学问。只要把马克思主义知识、学问原原本本地教给学生就行了。因此。讲究教学的完整性和系统性。喜好甲乙丙丁式的繁琐讲解。一再嚷着教学时间不够。在这里,马克思主义理论变成了脱离实际的假、大、空的
“高调”.思想政治理论课教育教学变成了脱离实际的假、大、空的“唱高调”:二是把思想政治理论课等同于日常性的思想政治工作。等同于形势报告。满足于形式上的轰轰烈烈。追求大场面,搞政绩。认为思想政治理论课。谁都能上。只要能把学生唬住就行了。在这种视域中,讲毛泽东思想概论课的没有看过《毛泽东选集》;上邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的不看《邓小平文选》,甚至连“三个代表”重要思想的科学内涵也没弄清楚