文档介绍：试论天津地区高等学校学科教师教育技术能力现状的调查与分析
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[论文摘要]本文对天津地区高校学科教师教育技术能力水平进行了小样本调查,了解天津地区重点高校的教师教育技术能力现状,发现其存在的问题并进行分析。
[论文关键词]天津地区;教育技术能力;调查

为了适应现代信息社会发展对人才的需求,高等教育迅速发展,以提高毕业生的素质和适应能力。许多专家学者认为,在今后5一l0年内,教育迅速步入信息时代,因此,提高高校教师信息素养与教育技术能力水平就成了当前高校改革、发展中的一项艰巨任务。本文对天津地区高校学科教师教育技术能力水平进行了小样本调查,并进行了分析。
一、调查与分析
本次调查采用随机抽查的方式,共涉及天津地区5所高校9个专业共30名教师,年龄界于27岁至50岁之间,教龄从2年至20年不等,职称由初级、中级和副高构成,授课对象包括成教生、本科生和研究生。发出问卷30份,收回3份,回收率100%,有效问卷3O份,有效率100%。高等院校要培养出符合时代的新型人才,必须注重自身的现代化进程,其中注重高校教师的现代教育观念的培养和现代教育技术手段等的应用能力的培养是高等院校现代化进程中的一个重要环节。
。教育技术基本观点主要包括教育技术与教师本身的关系,教育技术在培养创新型人才方面,教育技术与课堂教学方面以及教育技术在推进教改和教育信息化等方面的观点。而在调查过程中,绝大多数教师对此持积极态度,这说明作为高校教师,他们本身对教育技术在推进教改和教育信息化中的作用予以肯定,并在提高教育教学效果方面寄予了一定的希望,认为教育技术在培养创新型人才的战略中起着重要作用。
。教育技术基本知识的掌握是对教育技术恰当、正确应用的重要前提,教师必须要扎实掌握教育技术的基本概念,明确教育技术的研究对象、理论基础、内涵及目标。但在调查过程中,仅有37%的教师掌握教育技术的概念,大多数教师并不清楚教育技术是什么,他们对教育技术应用也只停留在不自觉的水平。而对于教育技术的核心理论教学设计,达到掌握程度的教师仅占35%,这对教学极为不利。
在应用多媒体技术和网络技术方面,有2/3的教师未能够掌握课件的制作方法和过程,教师对媒体的驾驭能力不强,这样就直接导致了教学手段落后,即使教师使用媒体教学,效果也一般,甚至因此降低了教学效果,干扰了教学秩序。
信息技术与学科课程整合即在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源等与课程内容有机结合,很好地完成课程教学任务的能力,它也属于应知应会的能力。在调查过程中得知,已有33%的教师掌握了信息技术与学科课程整合的方法,这说明在信息时代,学科教师已经认识到了它的重要性,并在不断提高的过程中。
教学评价与反思也是教学过程中的重要组成部分,掌握对教学媒体、教学资源和教学效果的评价方法,能够应用适当的技术和评价工具,开展对学生的评价,并且能够根据评价的反馈信息,调整教学策略和方法,以提高教学效果,达到绩效目标,这是新时期对高校教师提出的要求,但这项至关重要的基本知识和技能仍有63%的教师未掌握,这必然会影响学生对教学目标的达标程度,同时也影响了教师教学水平的