文档介绍：“十一五”期间我国高职教育规模发展途径及应注意的问题
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“十一五”期间,工业化和城市化进程加速、科教兴国和人才战略的实施、高等教育大众化并实现普及化等重大的社会进程,将为我国高等职业教育的发展提供巨大的空间,劳动力市场对各个行业熟练技能型人才的需求也将大大增多。而且从当前我国就业和经济发展正面临的两个大的变化——社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工来看,仍然需要大力发展职业教育。由此可见,“十一五”期间,高等职业教育规模的发展是我国教育及社会发展的必然趋势。

一、高等职业教育的规模现状

近年来,我国高等职业教育取得了很大发展。2004年全国普通高职(专科),成人高职(专科),普通高职(专科)。1997—2004年,普通高职招生数与在校生数都增长了5倍多,具体数据见表1:

注:因数据无法剥离,2004年成人高职高专的在校生人数为成人高等教育在校生人数(即成人本专科在校生人数)。

数据来源:1997—2003年教育统计数据〔EB/0L〕,教育部官方网站:/;2004年中国教育事业发展状况公告[EB/0L],/edoas/websitel8/.

2004年全国共有中高职(专科)院校1047所。高职(专科)院校校均规模(全日制本专科在校生)由2003年的2893人增加到2004年的3209人。1998— 2004年,高职高专学校数也有大幅度的增加。具体数据见表2:

注:本数据不包括短期职业大学。2001年以后的数据由专科学校(新高职)、职业技术学院和举办高等职业教育的民办高校三部分组成。

数据来源:1997—2003年教育统计数据[EB/OL),教育都官方网站:/;2004年中国教育事业发展状况公告[EB/0L].教育部官方网站:/edoas/website18/.

二、高等职业教育规模发展的途径

生源不足是制约高等职业教育规模发展的主要瓶颈。从近几年招生录取实际看,各院校都存在着生源严重不足、招生困难的现象,学生报到率低,生源质量参差不齐。这些因素直接影响着高等职业教育质量和培养目标的实现。

(一)转变社会观念,强化高等职业教育特色

受传统观念影响,高等职业教育改革没有得到社会舆论的支持,反而受制于观念滞后的影响。观念滞后与认识错位所导致的舆论困境,使高中阶段毕业生不愿报考职业院校,即使报了职业院校的学生也是考不上普通高校的一种不得已的选择。这造成职业院校的招生普遍不足,开展高等职业教育的部分民办高校的招生状况更是举步维艰。同时,因普通教育和职业教育的关系没有理顺,中专和技工学校等中等职业教育的毕业生几乎没有机会接受高等职业教育,再加上高校扩招引发的“普高热”,更加影响了高等职业教育的进一步发展。

因此,一方面,政府要运用政府职能,转变社会观念,使整个社会形成有利于职业教育发展的社会舆论氛围。另一方面,高职院校也要转变观念,办出特色。高等职业教育是针对职业岗位或岗位群的技能教育,而职业岗位是千变