文档介绍：关于提高中职学校教科研水平的对策研究
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论文摘要:教科研工作是中职学校的一项重要工作内容,是提升学校竞争力,提高职业教育质量的重要途径。但中职学校存在科研意识淡薄、科研力量薄弱、科研人员工作积极性缺失、管理不到位等主要问题。提升中职学校教科研水平的主要措施:转变治学观念,坚持教研先行的理念;加强中青年科研人才的培养,充实科研队伍;运用激励理论,调动科研人员的工作积极性;改善科研条件,创设良好的科研环境;鼓励教师到企业实践,增强教科研成果的指导应用性;制定科研管理制度,规范科研管理工作等。
论文关键词:中职学校;教科研;现状与对策;激励
近年来,党中央和国务院相继出台了系列促进职业教育发展的政策,使我国中等职业教育实现了跨越式发展。在经过了规模发展阶段后,中等职业教育的发展要坚定走内涵建设的道路,进行精品教育,提高教育质量。科研是强校之路,是学校上水平、上质量、上品牌的重要途径,是提高教师学习与发展能力的重要手段。然而,中职学校的教科研及其管理水平与职业教育的整体发展水平不相吻合,从一定意义上讲,制约了中等职业教育的快速发展。如何有效地激发和调动中职学校科研人员和教师参与教科研工作的积极性、主动性和创造性,最大限度地发挥他们的潜力,如何提升中职学校的教科研质量和效率,已是摆在科研管理者面前的一个重要课题。
一、中职学校教科研存在的主要问题及原因
。科研意识淡薄主要表现在两个方面:一是学校领导不够重视,重行政,轻教学,重规模一招生,轻内涵一科研,认为教师的任务就是教学,抓科研会影响学校工作,存在“教科研无用论”的说法,致使科研工作流于形式;二是教师对教科研工作的重要性认识不足,主要表现在两个方面:一方面认为搞科研是教育理论工作者的事情,高深莫测,只有大学才能搞,存在“教科研神秘论”的说法;另一方面教师功利心强,心浮气躁,认为科研工作难度大,多为隐性工作,业绩效果显现慢,影响发展前途。
。主要表现为三个方面:一是参与科研的教师少,由于教师们被繁重的教学任务所束缚,几乎没有时间和精力参与科研,再者,由于教师长期不参与教科研,思维滞缓,不愿开动脑筋、思考研究问题;二是缺乏科研核心人物和领头羊,缺乏专业带头人;三是科研条件差,经费不足,科研人员的复杂劳动得不到相应的认可。
。科研来自于实践,又用于指导实践,没有实际意义的科研成果乃空中楼阁。一是盲目从其他科研机构承接课题,耗费大量的人力、物力、财力,结果对学校的发展指导意义不强,研究成果很难能够转化为教学力和管理力;二是受职称“指挥棒”的影响,大部分教师很少根据自己所教授的学科或实际教学过程中遇到的问题撰写论文,而是在评职称前,东拼西凑,拼一篇老生常谈的稿子,找一家增刊发表,就万事大吉,对自己的教学毫无指导作用。
,制度建设尚不完善。科研管理是一种服务,其职责在于创造浓厚的科研氛围,优化科研内外环境,有效配置内外部科研资源,最大程度激发教师参与科研的积极性,多出成果,早出成果,出好成果。中职学校在成长过程中,尚未能形成一套科学、规范、系统、有序的科研管理制度、办法,在管理尚不到位的情况下,优质高效服务就无从谈起