文档介绍：浅析关于提高中职学校机械制图课教学效果的探讨
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论文关键词:中职学校;机械制图课;教学效果
论文摘要:结合多年教学实践经脸,探讨了如何教好机械制图课的具体做法和体会。
中职学校的机械制图课是一门基础课,学生学得好坏直接影响学生的整个专业课的学习效果,又由于中职学生的基础较差,那么如何教好机械制图课,就给教师提出了更高的要求。下面通过多年的教学实践谈谈我具体的做法和体会:
机械制图是一门“工程语言”,机械制图课的讲授过程就是用形象语言表达“工程语言”。高尔基说:“语言是一切事物思维的衣裳。”主要靠语言来工作的教师,掌握运用形象的语言艺术更显得十分重要。教师只有通过语言艺术将抽象的事物具体化,把无声的文字变成有声的语言,生动地再现教材的内容,可以使学生上课注意力集中,加深印象,加强记忆,而语言艺术的关键在于两个方面,一个是它的趣味性,即比喻性,另一个是它具有的总结性。
机械制图教学的趣昧性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来,用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来,引起学生思想上的共鸣和情感上的交流,从而提高教学的效果。
在讲授点、线、面投影时,把黑板比喻为V面,地面为H面,右墙壁为W面,学生坐在教室里,把自己的头看成空间点,自己用的笔、尺子便是空间直线段,教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。
在讲授主视图选择时,用照相来作比方。主视图的选择,一个重要原则是能表达形体的形状特征。这就好比正面像,它最能表达一个人的面貌特征。
在讲授尺寸标注时,把没有尺寸标注的视图比喻成不会说话的哑巴,也就是说尺寸标注就像人的语言一样重要,它是视图的语言,它能告诉我们视图所表达的零件的各种结构的大小,另外,从量体裁衣,讲到尺寸基准的概念。
在讲有关剖视概念时,将全剖比喻为西瓜一切两半,把瓜瓤画出来相当于剖视图,将半剖比喻为西瓜切去1/4,有皮有瓤的画出阴阳脸,相当于半剖视图。局部剖比喻为买瓜时挑好坏,切一个三角口看看。把看到的三角口的内容画在西瓜的视图中,相当于局部剖视图。
在讲授齿轮模数时,比喻为衣服的尺码,衣服的号码愈大,则各部分尺寸愈大,即模数愈大,齿轮的各部分尺寸也愈大。
在讲授零件的标题栏时,比喻成商店的橱窗,它向人们展示了商品的性质、范围、品种,而标题栏说明了零件的名称、画图比例、制造零件所需的材料等等。

制图教学的趣味性虽能寓教于乐,活跃课堂的气氛,激发学生的学习兴趣。但这不是最终目的,教学的结果使学生理解并掌握制图中的一些概念、定理和画法步骤,因此,作为老师来讲,授课的语言艺术除了具有比喻性外,还要善于归纳总结性,在这方面我也做了一些尝试,我抓住一些概念的主要特征,总结概括为口诀或顺口溜用于教学,这样,同学们读记轻松,易于上口,加深了对概念的理解和记忆,学生边读边记,在吟诵中帮助记忆,在记忆中加深理解,起到事半功倍的作用。
直观形象的教学口诀本身就是“图”,它能抓住形体的典型特征,进行精辟生动的描述,从而激发学生的想象和思维,并易于记忆。
在教材中,讲线的投影时,其投影特征可归纳为以下的口诀:
一点二平线