文档介绍：关于学术行政化对高校教师发展的影响
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论文摘要:依托一份对某重点大学百名教授的问卷调查,分析其对教师发展的影响,针对不同教师的学科背景差异、文化因素、制度因素、现实因素等,探讨这种现状对高校教师品质的影响,如影响教师的职业忠诚度和学术的发展;不利于教师高水平创新成果的产生;阻碍了年轻教师的发展;影响了教师的身心健康等等。
论文关键词:学术行政化;创新型人才;教师发展

大学的创造力和生命在于高水平教师队伍的培养,高水平教师的培养需要优良的学术环境。学术环境的建设离不开制度的保障。制度的科学性与合理性需要在实践中不断完善和变革。长期以来,高校学术权力与行政权力之间的矛盾问题,一直备受关注。
众所周知,画家陈丹青在清华大学五年始终不能适应“学术行政化”的教育体制而不得不选择离开,此事引起过人们的关注和讨论。陈丹青的辞职凸显了大学内部学术权力与行政权力之间的矛盾。
本来,学术与行政是具有不同含义和性质的,它们有着各自不同的运行方式和价值取向。但是,由于我们习惯于用行政管理的逻辑和方式来管理大学,按照行政组织的结构和方式来设计大学的内部组织,对校、院、系进行权力分配,并赋予其相应的行政级别,确立管理中的隶属和服从关系,因此,大学常常以行政命令方式和习惯处理学术性事务,而大学中的学术组织(如学术委员会、学位委员会、教师职称评审委员会等),也或者泛化为行政组织,行使某种行政职能,或者作为
“虚位”组织,学术权力往往难以产生实际的作用。本文将从实证角度阐述目前高校学术行政化的现象,分析原因以及对高校教师发展所产生的影响。
一、学术行政化对教师成长的影响
在一份“关于学术型人才基本品质的专家量表”的问卷中我们设置这样的一道题:您是否赞同:在中国要做好学术就必须担任一定的行政职务?分为:非常赞同、赞同、一般、不太赞同、不赞同等五级量变。。这道题的平均值M=,标准差SD=,根据各题的标准差结果本题的SD差异相对较大,笔者试图就性别、职称、学科、工作年限、本硕博就读学校等维度进行进一步分析。在学科维度上,,,,经过差异检验后,F值为,P=。,由此说明各学科之间存在显著差异。
,小于,两者之间的差异达到统计学显著性意义。由此说明工科更倾向于赞同在中国要做好学术工作,必须担任一定的行政职务。在100份问卷中,对选择
“非常赞同”、“赞同”的问卷进行个别分析时发现,所有选择这两项的被试其工作年限都是10年以上,除了一份是选择5—8年,而且教授选择的比率比副教授高,男性选择的比例则是女性的两倍。
这种现象的存在很大一个方面在于学科背景差异。我们知道,工科的培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘探、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面工作的高级工程技术人才,对科研硬件条件诸如实验室、大型仪器设备等具有高要求、高依赖性的特点,这是文科专业所不及的。大型的科研项目,充裕的科研资金,先进的科研设备,这些优质的科研环境正是铸成学术成就所必不可少的。在现有的