文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________自考-儿童发展理论复****整理(陈老师):发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。:①发展是一种变化,是一种连续的、稳定的变化,这种变化应发生在个体内部。②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。:①描述一个或几个心理领域的发展过程。观察与实验的资料,是构成发展理论的基础。②描述几个心理领域之间的变化关系。只有充分研究各心理过程之间的关系,才能全面地把握心理的实质。③解释发展的因素(动力)和机制。发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则,阐述变化的必要条件和充分条件,揭示调整发展速率的变量。,认识发展理论的重要性及作用:发展心理学是学前教育的重要支柱,在学****儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观,树立科学的教育观,培养理性思维的能力,提高辨别良莠、识别真假的能力。具有(1)组织信息。(2)指导研究的作用。①心理的实质②量变与质变③遗传与环境(成熟与学****遗传与环境相互作用。④理论自身的建设第二章—第七章各学派理论要点理论流派代表人物实验或代表观点基本观点成熟势力说格塞尔(双生子爬梯实验)遗传决定论1、遗传基因决定着儿童发展的顺序,儿童的学****取决于生理的成熟2、发展的本质是结构性的变化;3、发展的原则(五个)4、育儿观念:尊重儿童的天性是正确育儿的第一要义5、成熟势力学说的发展理论与学前教育行为主义华生经典行为主义S-R心理的实质是行为2、最基本的刺激——反应的联结(S-R)称之为反射,情绪是身体对特定刺激作出的反应,情绪发展的机制是条件反射3、人的反应还可分为****得的反应、非****得的反应;4、人格是****惯系统的最终产物斯金纳操作行为主义强化是操作行为主义的核心概念行为可分为应答性行为和操作性行为行为塑造法。斯金纳主张采用程序教学法,体现其小步子前进、主动参加、、替代强化、:注意、保持、运动复现、、环境与行为的关系“相互决定”论精神分析理论弗洛伊德精神分析1、力比多,是一种力量。儿童的焦虑倾向来自遗传,其根源都是由于力多比得不到发泄。其过程存在着停滞和退化两个危机2、性本能和营养本能3、人格结构:自我、本我、超我4、儿童心理发展阶段:口唇期、肛门期、前***期、潜伏期、青春期5、焦虑可分为真实性焦虑、神经病焦虑和道德的焦虑。6、焦虑的防御机制:压抑、反向作用、投射、退化、停滞。霍妮焦虑分析儿童的基本焦虑来自人际关系的困扰焦虑的不利因素:处境不良、人格中的自我失调应对基本焦虑手段:趋众、逆众或离众防御策略:盲点作用、分隔作用、合理化作用、过分自控、自以为是、捉摸不定和犬儒主义埃里克森人格分析1、同一性是对自己的本质、信仰和一生中重要方面前后一致的较为完善的意识,也就是个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。2、八对矛盾:基本信任对不信任;自主与羞愧;主动对内疚;勤奋对自卑;自我同一性对角色混乱;亲密对孤独