文档介绍：11、《灯泡亮了》教学设计【教材分析】社会在不断发展,人类文明在不停的进步。电已充斥我们生活的方方面面,灯泡发光是学生司空见惯、熟视无睹的生活现象。本节课借助于熟悉的生活场景和对电的感性认识使学生走进电的世界,满足学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲,通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究,经历科学探究的一般过程,培养学生良好的的思维品质和科学素养。【教学目标】1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究,让学生经历提出问题并选择合适方法进行科学探究的过程,培养学生设计实验和动手操作能力。2、能对电提出想知道的问题,体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用符号表示一个简单的电路;知道开关的功能。【教学重点、难点】教学重点:实际操作,让灯泡亮起来。教学难点:画简单的电路图,正确认识电路。【学情分析】三年级学生具有活泼、好动的天性,从玩中学、学中玩是他们最好的学****方式。加上他们对生活中的用电设备,如:手电筒、照明灯等有了初步的感性认识,如果适时的创设情景,提供素材,放手让他们去实验、操作、探究,在合作中交流、在探究中发现,相信必定会顺利的完成本节课的教学目标。【教具学具】、电池、电池盒、灯泡、灯座、开关、导线等【课时安排】1课时【学****过程】一、创设情境,提出问题。今天,老师给大家带来一种方便携带的照明工具(出示手电筒),谁会使用它?(学生回答并演示)只要把开关轻轻一推,发生了什么现象?(灯泡亮了)对,灯泡亮了。(板书课题:灯泡亮了)(幻灯片1)手电筒是怎样亮起来的呢?这节课我们一起探究。二、探究手电筒的秘密。1、学生小组合作探究。要想知道手电筒的秘密,最好的办法是把手电筒拆开,仔细研究手电筒的构造。每一组都有一个手电筒,下面请同学们拆一拆,看看手电筒由哪几部分组成?仔细观察拆下来的每一部分,想想他们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密。出示活动建议(幻灯片2)(1)要注意安全。(2)要注意按顺序摆放拆下来的部件。(3)仔细观察手电筒大体分几个部分,想想他们都有什么作用。把你探究的结果简单的记在发现记录卡上。(4)观察完之后,再按顺序组装好。(学生拆装手电筒,教师巡视指导。)2、汇报交流发现。谁来汇报刚才你们都观察到了什么?预设:生1:通过拆开手电筒,我发现手电筒由小灯泡、电池、开关、弹簧(导线)和金属外壳组成。(幻灯片3)生2:开关闭合灯泡亮了,开关断开灯泡灭了。3、讲解明理。(1)电路的组成。(幻灯片4)手电筒亮起来是因为手电筒具备了一个完整的电的回路(指图讲解):电池(正负极)、灯泡、开关、导线(金属外壳和弹簧)。(适时板书:电池、灯泡、开关、导线)(2)电路部件的作用。我把电路的一部分去掉,灯泡还亮不亮?预设:缺少电路的任意部分,灯泡都不会亮。过渡:老师也给你准备了一些材料,你能想办法让灯泡亮起来吗?三、连一连,让小灯泡亮起来。1、实验指导。介绍实验材料的作用及其使用方法。(出示电池、开关、电池夹、灯座、导线)(幻灯片5、6、7)电池夹(电池盒):安装电池;灯座:安放灯泡;开关:连接或断开电路;导线:连接电路各部件。下面就请同学们动手合作把这些材料接一接,连一连,看哪个小组最先使灯泡亮起来?并用你喜欢的方式把连接的电路在草稿纸上画下来。2、学生交流活动方