文档介绍：专业人才培养方案制定调查问卷(企业版)尊敬的先生/女士:您好!衷心感谢您在百忙之中填写这份问卷。 本问卷旨在对湖南水利水电职业技术学院专业的人才培养方案进行调查,以提升本专业学生的核心竞争力。您的回答均不存在正确与否,也无好坏之分,结果只为了更好的促进我院人才培养方案的制定,提升人才培养质量。您的真实、准确的回答非常重要!再次衷心感谢您的大力支!为能使我们的研究具有更为积极的现实意义,也方便向您请教,恳请您告知您的部分信息,不胜感谢!性 别:工作年限:年 龄:工作单位:、贵单位人员学历结构A本科及以上(人/C中职或高中(人/%)%)B高职(D初中(人/人/%)%)、贵单位高职毕业生的工作层次主要集中在:3、您认为本专业 的培养目标是否符合社会的需求?A非常符合 B比较符合 C基本符合 D不符合若不符合,您的建议是:、请您对本专业各职业岗位群所培养的人才的社会需求情况进行评价:需求情况 非常需要 需要 一般 不需要岗位群人才贵单位是否需要的其他岗位群人才?如有?请您提供:、请您对本专业人才培养规格的的知识目标进行评价:重要程度 非常重要 重要 一般 不重要知识目标贵单位是否注重其他知识目标?如有?请您提供:、请您对我专业人才培养规格的能力目标进行评价:重要程度 非常重要 重要 一般 不重要能力目标-2-贵单位是否注重其他能力目标?如有?请您提供:、请您对我专业毕业生应具备的素质目标进行评价:重要程度 非常重要 重要素质目标贵单位是否注重其他素质目标?如有?请您提供:、请您对本专业课程安排给予评价:课程课程名课程评价类别称很重要重要一般不重要公共基础学****领域专业学****一般 不重要建议学 合理性评价学时时(是/否)-领域拓展学****领域是否需要开设其他课程?如有?请您提供:、通过上述课程的开设,您认为是否能够体现 的人才培养模式的特色及达到人才培养目标的要求?A完全体现 B基本体现 C未体现、本专业课程的安排次序是否合适? 、看法(如调整某门课程的开设时间以及理由)?、请您对本专业设置的实践教学体系设计给予评价:实践教学内容 评价能力类型 实训项目 很重要 重要 一般 不重要基本能力-4-实践教学内容 评价能力类型 实训项目 很重要 重要 一般 不重要专项能力综合能力贵单位是否注重其他实践教学项目?如有?请您提供:、请您对本专业考证的安排给予评价:类评价考试时合理性评价建议证书名称考试别很重要重要一般不重要间(是/否)时间必考证书选考证书是否需要提供其他种类证书?如有?请您提供:-、对人才培养方案其它方面有何看法与建议?您认为学校在人才培养上哪些方面还需加强?。、您对于本调查的意见与建议?。-6--人与人之间的距离虽然摸不着,看不见,但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假,善与恶,美与丑,尽在秤杆上可以看出;人心的大小,胸怀的宽窄,拨一拨秤砣全然知晓。人与人之间的距离,不可太近 。与人太近了,常常看人不清。一个人既有优点,也有缺点,所谓人无完人,金无赤足是也。初识时,走得太近就会模糊了不足,宠之;时间久了,原本的美丽之处也成了瑕疵,嫌之。与人太近了,便随手可得,有时得物,据为己有,太过贪财;有时得人,为己所用,也许贪色。贪财也好,贪色亦罢,都是一种贪心。与人太近了,最可悲的就是会把自己丢在别人身上,找不到自己的影子,忘了回家的路。这世上,根本没有零距离的人际关系,因为人总是有一份自私的,人与人之间太近的距离,易滋生事端,恩怨相随。所以,人与人相处的太近了,便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了,就像放飞的风筝,过高断线。太远了,就像南徙的大雁,失群哀鸣。太远了,就像失联的旅人,形单影只。人与人之间的距离,有时,先远后近;有时,先近后远。这每次的变化之中,总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候,人与人之间的距离,忽然间近了,其实还是远;忽然间远了,肯定是伤了谁。人与人之间的距离,如果是一份信笺,那是思念;如果是一个微笑,那是宽容;如果是一句问候,那是友谊;如果是一次付出,那是责任。这样的距离,即便是远,但也很近。最怕的,人与人之间的距离就是一句失真的谗言,一个不屑的眼神,一叠诱人的纸币,或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离,即便是近,但也很远。人与人之间最美的距离,就是不远不近,远中有近,近中有远,远而不离开,近而不相丢。太远的距离,只需要一份宽容,就不会走得太远而行同陌人;太近的距离,只需要一份自尊,就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离,多像一朵艳丽的花,一首悦耳的歌,一首优美的诗。人生路上,每个人的相遇、相识,都是一份缘,我们都是相互之间不可或缺的伴。人与人之间的距离虽然摸不着,看不见,但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假,善与恶,美与丑,尽在秤杆上可以看出;人心的