文档介绍：第二章“设计”是指在创造某种具有实际效用的新事物或者解决新问题之前所进行的探究式的系统计划过程,是一个分析与综合的深思熟虑的精心规划过程。因而,它并不等同于那些精确、细致的专门计划,而是以问题的沟通为起点,以解决问题的实施规划为终点的,它注重的是规划和组织,也就是说,设计的过程是独立于实施的过程,他着重在对计划对象进行安排和规划,找出相关因素和可能影响的条件,并对其进行控制。…幼儿园健康教育活动的设计就在于对健康教育活动的各个要素进行处理,从而形成特定的相互关系的过程。即对健康教育活动一般以整体(全班或小组)的组织形式开展。活动设计包括:活动目标的设计、活动内容的设计、活动材料与环境的设计和活动过程的设计等方面。第一节幼儿园健康教育的设计一、确定幼儿园健康教育目标的依据(一)幼儿身心发展特点是确定幼儿园健康教育目标的根本依据同一年龄阶段的幼儿,其身心发展可能存在一定的差异,因此,任何时候,教育者都应明确幼儿身心发展的特点是确定幼儿园健康教育目标的根本依据,同时也应明确不同的幼儿身心发展的状况很有可能是不一致的,即使是同一幼儿,其不同时期的生长发育速率也是不一致的,幼儿园健康教育目标的制定者必须首先进行深入的幼儿园健康教育理论与实践的研究。……….(二)幼儿园健康教育的总目标是确定幼儿园健康教育目标的直接依据。《幼儿园工作规程》第五条规定了我国幼儿园保育和教育的主要目标是:1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,脾气杨初步的动手能力。3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、4、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯􀠭以及活泼、开朗的性格。5、培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力(三)社会发展与要求是确定幼儿园健康教育目标的重要依据教育是社会发展的产物,任何社会都将培养理想的人才作为教育的目标,以期造就合乎社会需要的主体。在以脑力劳动为主的社会,不仅要求劳动者具有良好的身体素质,而且要求劳动者具有健全的心理素质,这些要求都及时地反映到健康教育的目标中,即从单一地关注主体的身体健康转向关注主体的身心健康。二、幼儿园健康教育目标的内容(一)幼儿园健康教育的总目标在幼儿阶段进行健康教育都应以总目标为指导思想。《纲要》规定健康领域的目标是:1、身体健康,在集体生活中情绪安定,愉快。2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己。4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。上述总目标体现了三个方面的价值取向。第一、身心和谐。第三、注重健康行为的形成。第二、保护与锻炼并重。1、小班(1)学习洗手、洗脸、整理衣物,喜欢自己进餐、入厕、入睡,有一定的独立性,养成喝水的习惯。(2)了解自己身体各种感官及功能,知道身体不舒服时要告诉成人,乐于接受疾病的治疗。爱吃各种食物。接受成人有关的提示,学习避开活动中可能出现的危险因素。(3)日常生活中愿意与人交往,知道轮流玩,初步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣。(4)愉快地参加户外活动,在有趣的游戏中充分锻炼,自然协调地走、跑,并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。(二)幼儿园健康教育的年龄阶段目标2、中班(1)形成基本的生活自理能力,学会使用筷子,独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺,正确使用手绢、毛巾,餐巾,、便纸等,有做事的成功感。(2)了解自己身体的主要器官及功能,乐意配合疾病的预防和治疗。爱吃各种食物,知道不同的食物有不同的营养。在活动中学会保护自己,对危险的标志与信号能做出及时的反应。(3)主动与人交往,会使用礼貌用语,能与同伴合作,会谦让,能感受同伴的喜与忧。愿意参加各类活动,大胆地表达自己的见解,保持积极、愉快的情绪。初步学会简单评价与同伴的行为。(4)积极主动地到自然环境中充分活动,不怕寒暑。在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。