文档介绍：《祝福》教案课题:祝福教学目标:,理解造***物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。,理解本文倒叙手法的作用。教学重难点:学****本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。教学过程:一、导入上节课我们讲到小说的三要素:人物、环境、情节。三者中,环境是依托,情节是骨架,而人物是核心。小说的主题是靠人物形象来实现的。《祝福》的主人翁是祥林嫂。我们只有把握住祥林嫂的形象特征,才能理解《祝福》的主题。那么作为小说的主要人物,祥林嫂究竟有着怎样的性格特点呢?这节课我们就来把握祥林嫂的形象,领会《祝福》的主题。二、祥林嫂形象分析1、作者怎样通过肖像描写将祥林嫂的个人形象刻画得淋漓尽致?提示:文中有几次细致刻画祥林嫂的外貌?2、祥林嫂肖像的变化反映了什么问题?3、画眼睛、勾灵魂鲁迅先生曾说过:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出他的眼睛。”第一次“顺着眼”,突出的是祥林嫂安分守己的性格。第二次“顺着眼,眼角上带着些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”,这是她在又一次遭受夫死子丧打击后痛苦心灵的写照。第三次“只有那眼珠间或一轮”,表明她已对生活绝望,只是渴盼死后的安宁,精神已完全麻木。文中除了这三次眼睛描写之外,还有几次眼睛描摹。通过这些眼睛描写,我们可以勾画出祥林嫂一生悲苦命运的轨迹:祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她勤劳、善良、安分耐劳,但在旧社会她不但不能把握自己的命运,反而沦为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物,以致被旧社会所吞噬。三、次要人物分析在新年的炮竹声中,祥林嫂死了,她是怎么死的?她的死哪些人有着直接或间接的关系?这些人又是怎样导致她的死亡?鲁四老爷:鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物,是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。他政治上迂腐、保守,顽固地维护旧有的封建制度,反对一切改革与革命。他思想上反动,尊崇理学和孔孟之道。自觉维护封建制度和封建礼教。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。?①间接描写:通过鲁四老爷的书房陈设的描写,点明了鲁四老爷的身分(地主阶级、封建理学的卫道士),揭露了他的丑恶本质,从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。②直接描写:——、大伯和卫老婆子:他们是封建族权、夫权的象征。他们自私自利,为了各自的目的,用封建礼教压迫祥林嫂,将祥林嫂逼上了绝路。以柳妈为代表的鲁镇其他人:柳妈和祥林嫂一样都是旧社会的受害者。但是,由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深,给祥林嫂造成了难以支持的精神重压,把祥林嫂推向更恐怖的深渊之中。同情他的人,也把她推向深渊,这更显示出悲剧的可悲。柳妈正是这样一个同情祥林嫂而又给她痛苦的人。“我”:小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向,憎恶鲁四老爷,同情祥林嫂。对祥林嫂提出的“魂灵的有无”的问题,之所以作了含糊的回答,有其善良的一面;同时也反映了“我”的软弱和无能。四、课堂小结正如现代作家丁玲指出的:“祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的人、自私的人是一样的把她往死里赶,是一样使她