文档介绍：独创性声明卜⒍х銮縣⋯铲肐氍.,。,奠“嚣学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表学位论文作者签名:签字日期:年月本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:示谢意。;,:;,斑飞麓磁茵多。≯,日~
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摘要◆本论文旨在研究学习者在英语学习过程中所呈现的歧义容忍度。此研究的被试对象是中国某公立大学杖胙У拇笱欠直鸫聿煌ㄒ档挠⒂学习者:名是来自英语专业的学生,另名是来自非英语专业的学生。此研究所需的数据通过两个量表来取得:臧鍱的第二语言歧义容忍度量表;歉呖加⒂锍杉āT诟寐畚闹校收呔痛笱⒂镅爸兴硐值钠义容忍度总体趋势、英语专业与非英语专业学习者、高绩效与低绩效英语学习者在英语学习过程中所表现的歧义容忍度的差异及歧义容忍度与英语学习绩效之间的相关性进行了调查研究。笔者通过缘鞑榛竦玫氖萁蟹治觥本研究结果显示:第一、此研究中的被试在第二语言学习过程中,其歧义容忍度总体趋势为中度偏低。分析显示被试最不能容忍其第二语言发音的不准确,最能容忍来自阅读方面的歧义。同时分析还显示第二语言学习者在语言输入过程中的歧义容忍度高于语言输出过程中的歧义容忍度。第二、总体上英语专业学习者与非英语专业学习者的歧义容忍度并不存在显著性差异。然而,经逐项分析第二语言歧义容忍度量表中的各项,研究发现,在发音方面,英语专业学习者与非英语专业学习者之间存在显著性差异。英语专业学习者在英语发音方面呈现低歧义容忍度,而非英语专业学习者呈现出中歧义容忍度。此外,在英语阅读方面,英语专业学习者比非英语专业学习者歧义容忍度高。第三、总体上,在高绩效学习者与低绩效学习者之间,歧义容忍度并不存在显著性差异。然而,经逐项分析第二语言歧义容忍度量表中的各项,研究发现,在写作、语法、讲说、单词及发音方面,高绩效学习者歧义容忍度更低,而在所有的阅读项目上及教师使用陌生单词上,高绩效学习者歧义容忍度更高。尤其是对于来自发音方面的歧义,及对于要花更长时间阅读才能弄明白的歧义上,高、低绩效学习者之间存在显著性差异。此外,研究还发现高绩效学习者在第二语言~。:
的不同方面呈现出不同的歧义容忍度,而低绩效学习者在第二语言的每个方面呈现出一致的歧义容忍度。第四、单因素方差分析显示,歧义容忍度与英语高考成绩之间存在显著的相关性,中歧义容忍度学习者获得的英语高考分数更高。这表明中歧义容忍度学习者更易在第二语言学习中取得成功。基于以上发现,本研究给今后的外语教学提供了一系列启示。首先,中歧义容忍度学习者更有可能在第二语言学习中取得高绩效,因此学习者应培养中歧义容忍度;其次,本研究显示在不同的语言技能方面,在不同的学习场景下,学习者表现出不同程度的歧义容忍度,据此,教师应依照不同的语言技能及不同的学习场景采取不同的教学方法;再次,教师对课文的文化背景应予以介绍。为提高学生的歧义容忍度,教师应培养学生运用不同的学习策略及学习风格来完成各种学习任务。教师还应注意采取与学生学习风格相适应的教学方法,减少外语学习过程中出现的歧义,最终提高二语习得的绩效。●关键词:第二语言学习;歧义容忍度;英语专业;非英语专业;学习绩效◆
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