文档介绍：思维导图在小学数学复****课中的意义王彬【摘要】小学教育作为基础教育,而数学学科又是培养人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学复****教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的。思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展。将思维导图引入数学复****课堂,利用思维导图的绘制提高学生的数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力等。思维导图和小学数学复****课堂的结合,将复****课上学生的复****思维过程可视化,以供师生交流,能够有效地调动学生的学****积极性。关键词:思维导图;小学数学;复****课一、思维导图概念思维导图是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法,与传统的直线记录方法完全不同。思维导图以直观形象的图式建立起各概念之间的联系,它往往是从一个主要概念开始,随着思维的不断深入,逐步建立的一个有序的发散的图。它是对思维过程的导向和记录。从知识表示的能力看,思维导图呈现的是一个思维过程,是知识和思维过程的图形化表征,学****者可以通过思维导图迅速掌握整个知识架构,从而有利于直觉思维的形成、促进知识的迁移。思维导图很好地体现了建构主义学****理论,在教育教学中产生了积极的影响。二、小学数学复****课教学的现状我国小学数学教学就其现状来看,很多课堂教学只是停留于形式上的改革,没有从其根本改变传统课堂模式。重目标轻能力,重记忆轻思维,重灌输轻启发的现状仍然存在,忽视学生的合作、创新意识薄弱,只是一味地进行数学题练****应付考试,分数提高了却没有获得数学思维,同时还对数学失去了兴趣,这就偏离了新课标。将思维导图的引入小学数学,可以改变传统的课堂模式,课堂上可以采用绘制思维导图的形式激发学生的学****兴趣,开拓学生的学****思维。三、思维导图在小学数学复****课应用的必要性(一)、提高学生自主建构知识能力传统的数学复****课模式,无论是“拉网式”,还是“串珠式”复****方式,其形式皆为集中讲授几个知识要点,然后进行针对性的练****结果是老师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,复****效果可想而知。基于思维导图的小学数学复****课,能够有效地培养小学生的自主建构知识的能力,这也是新课程理念下的一个重要的教学目标。例如,“倍数和因数”这个知识点的教学,涉及了的知识的错综复杂,学生在理解的过程中有一定的困难。教师可以使用思维导图法来对本节课的知识点进行有效地归纳,为学生提供一个自主学****的思路,让学生通过绘制和完善思维导图来自行梳理教学中的知识点。教师要让学生在这个过程中提高自主学****能力,能够自行建构知识的网络。(二)、提升学生解决问题和归纳知识的能力科学高效的复****能够对于知识起到温故知新的作用,而且可以提高教学的效率和质量,通过复****和巩固来减少知识的遗忘和混淆。在小学数学复****课中,要注意培养学生的问题解决能力和归纳总结能力。教师可以先提出思维导图中的主要思路,要求学生自行对相关的知识点进行补充和完善,从而培养和锻炼学生的归纳总结能力和问题解决能力。例如:以“认识多边形”的复****课为例,教师可以先向学生抛出“多边形按照边可以怎么分”、“按照角又该怎么分”等,要求学生通过小组合作,理清这些数学概念之间的包含和并列关系,并将其绘制成一幅完整的思维导图。教师要给学生充分的思考和讨论时间,要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳,并对容易混淆的知识进行区分,从而完成知识点的总结和归纳,完成复****任务,解决教师提出的问题。(三)、丰富师生的评价方式在传统的小学数学复****课中,主要是教师的主导性评价,缺少学生的自评和互评,造成学生并不清楚自己对知识的具体掌握情况。思维导图可以成为一个很好的评价方式,使学生能够对自己的知识掌握情况有一个清晰的认识。例如,两个都是学生绘制的以立体图形为中心词的思维导图,学生通过对自己的思维导图和其他同学的思维导图进行比较,能够直观地发现自己认知结构方面和掌握程度方面的不足,并对自己的思维导图进行完善。教师也可以通过学生绘制的思维导图来对学生的学****情况有一个直观的了解,了解学生的数学学****思维情况、认知的差异情况,从而确定复****课的重点和难点。思维导图给了师生一个很好的自评和互评的机会,使小学数学复****课的评价方式更加多样化。(四)提高学生对小学数学复****课的积极性在小学数学复****课中应用思维导图,让学生从“被动学****者”变成“主动建构者”。在教师的引导下,学生要对脑海中零散的知识点进行主动的重塑,挖掘知识点之间的联系,对知识点进行重新建构,从而在脑海中生成一张完整的知识思维导图。这样能够使小学生改变传统的学****方式,进行自由的发挥,成为一个个具有鲜明个性和主动性的学****个体。学生可以充分地发散思维,实现知识的共享与交流。提高小学数学复****课的积极性。四、探究过程中的成果在2018年下半年担任5年级下册的教学中,我所担任的两个班的数学教学过程中,在