文档介绍：助学课堂——给教学以生长的力量育才小学侯杰10月25日——26日,我和赵淑兰老师去太原参加了“一师一优课,一课一名师”教学活动,在为期一天半的学习中,我们认真聆听了“刘德武、仲广群、徐长青”三位特级教师分别和太原北辰双语学校三位年轻有为的青年教师的三节同课异构教学活动。在课后的点评活动中,给我印象最深的是仲广群老师的“助学课堂”。之所以印象深刻是因为它与我们学校所提倡的“学、做、教合一”的教学模式有许多相似之处。我们心中理想的课堂是什么?小手直举、小脸通红、小口常开、小眼闪亮——孙双金扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课——叶澜孩子所向往的课堂:掌声、笑声、辩论声助学课堂,既可以看做是一种教学理念,也可以看做是一种教学方法。助学课堂:助动力:让学生乐学、好学助方法:让学生会学、活学助行为:让学生善学、勤学一、如何在“预备性学习”中完成学生的自助学习?“一探二学三生疑”的自主探究策略1、“探”,是避免把预习等同于看书自学的做法,因为这会使得学生的预备学习变成了被动的接受或简单的模仿。所以,我们一般先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考,在探而不得或是探而不明的时候,再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动,这样可让学生的探索贯穿预习的始终。12、“学”,是在探索之后的行动,因人而异,这时的学,可能是对“探得”后的进一步“确定”,也可能是“探不得”后的“充电”,总之,学生自主探究后的学,就不是索然无味的、可有可无的学,而是某种带有“揭秘”欲望的并伴随着心理预期的学习。3、“生疑”,是更深层次学习的体现,是学后的反思、质疑与追问,疑问的深度,反映了预习和思考的深度。学生把疑问带到学校,又使得后续的学习变得动力强劲。二、我们研制出六种模式的助学单1、探学式第四单元第1课时小数的加法和减法一、试一试,相信我能行。++-、学一学,相信我能懂。请自学数学课本××页的内容,想一想,小数的加、减法计算与整数的加、减法计算有哪些相同和不同?三、想一想,相信我能问。关于小数的加、减法,你还有什么疑问?你觉得有什么需要提醒同伴注意的?2、做学式时、分的认识一、我实验我快乐。活动一:让爸妈计时,看看在一分钟内你能完成哪些事情?活动二:从晚上七点钟开始计时,到八点,看一看一小时内你能完成哪些事情?二、我游戏我快乐。一人计时,两人比赛,看谁估计的一分钟的时间最准确。三、我比赛我快乐。和同伴进行一个比赛,一人出题对方回答:“时针从□走到□,经过了多长时间?”“分针从□走到□,经过了多长时间?”看谁回答得又对又快。3、练学式分数乘整数(练习课),用你喜欢的方法进行整理。,你觉得有什么要提醒大家的?试着找一道好题,准备明天与同学们分享。《哈利·波特》绘本共120页,小明第一天读了全书的,第二天读了余下的,第三天应从第几页读起?4、学思式2第十单元第12课时圆的认识(复习课)一、我会整理。这一单元我们学过了哪些内容?能画一个图整理出来么?二、我会选择。找一道好题,分析这道题好在哪里?准备明天与同伴交流。三、我会提醒。关于这一单元的内容,我有什么要提醒同伴注意的?5、评析式“小数的意义和性质”单元练习一、改正,是一种学习。请在试卷上订正