文档介绍：称赞实录一、教材及学生分析爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。二、设计理念针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。三、教学目标1知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。3情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。四、教学准备教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备:1制作“温馨卡”;2找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)五、教学流程一、***导入***表扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学****用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)师:听到老师的称赞,你现在的心情怎样?(生说)相机板书:称赞。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)师:称赞就是?生:夸奖,表扬。师:我知道你们都非常的聪明能干,谁愿意来说说谁曾经称赞过你?是怎么说的?当时你的心情如何?(生说)师:真为你们感到高兴,得到过那么多的称赞,了不起!3导入:师:今天我们继续学****这篇以“称赞”为题目的文章,看了题目,你的“小脑袋”里迸出哪些问题?生:谁称赞了谁?是怎么称赞的?生:为什么要称赞?生:称赞后会怎么样呢?师:真好,你们已经会动脑筋开始思考问题了!答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1读书要求:a师:你们读书时想给自己提什么样的要求啊?注意读准生字字音,读好每句话。b学生自读。2读词语a你们读得真棒老师奖励你们摘苹果,苹果后面藏着生字宝宝组成的词语呢b出示带生字的词语,检查自学生字情况。(指名读、开火车读)c(理解粗糙)看图说说小板凳的样子生:我从图上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺,很不光滑。生:板凳的样子不太美观,不规则。总结通过看图我们知道了粗糙一词在课文里的意思就是做工不细致看图知词意贴字师:你们还见过哪些东西是粗糙的?生:树干,老人的手背。3读句子a师:下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。生互读称赞。4读文。a师:句子读得好,课文一定会读得更棒!指名分段读,读准字音。b师:看谁对这个小故事最熟悉:课文中谁称赞谁?c(出示刺猬和小獾图)我们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,我们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?出示词语小刺猬小獾叫出他们的名字表达你对他俩的欢迎吧生:读词语小刺猬小獾d是怎么称赞的?ppt生:小刺猬称赞了小獾,说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(出示第一句称赞的话)板书真能干生:小獾称赞了小刺猬,说:“