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甜蘑聪两黼初中生数学态度量表的编制及信度效度检验作者简介:何小亚,男,贵州荔波人,教授,硕士,ü饶P偷慕ü,广东广州;鹕绞械诙醒В愣ǚ鹕摘要:利用文献法构建初中生数学态度模型,结合访谈、ü剿餍砸蛩胤治鎏崛∫蜃硬⒚肔砑ü橹ば砸蛩胤治鎏教至勘淼哪诓拷峁梗踔猩态度、学科态度与学习态度量表的内部一致性口系数分别为、与:职胄哦确直鹞..;效标关联效度分别为、与;相关性分析显示量表信度较高;:学科态度分量表,分为有用性、愉悦性和倾向性共鑫龋谎疤确量表,分为学习动机、学习信念和学习策略共鑫龋踔猩攘勘砜勺魑3踔猩鹊囊桓霾馄拦ぞ撸关键词:初中生;数学态度:数学态度模型;数学态度量表;信度;效度中图分类号:文献标识码:恼卤嗪牛—就可称为态度⋯ぬ鹊牟饬看友细褚庖謇此凳嵌辔在过去一段时期,中国数学教育比较关注教学方法与教学态度.《全日制义务教育数学课程标准笛楦》指出,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展】.这标志着对数学态度的培养己正式纳入了数学新课程的目标体系,,,主要表现在:第一,直接将数学作为态度对象来研究的成果非常少见—蠖嗍芯恐蛔重探讨一种或极少数几种与数学有关的心理现象曲】,,常见的一些数学态度量表【籰蠖嗍嬖谖惹非逦副昵啡妫判度残缺,甚至没有等问题,,信效度较高,,,它以数学为指向对象,可分为对数学的认知、情感和行为倾向殖煞郑模型构想态度是指个人对客观现实的某种选择性倾向,主要包括认知、情感和意向形G阆殖煞郑凸巯质蛋ǜ人经历和接触到的一切人、事、物、过程、现象和关系等【.态度是一个多层面、多维度的系统,在多重维度上形成单一的态度是当今态度研究中的一个重要思想,而且任何一种心理活动,只要具备认知、情感和行为倾向忠蛩兀对理论进行梳理,构建出如图镜某踔猩模型】.它是一个多层面和多维度的心理系统,;,而忽略培养学生良好的数数学态度学科态度疤基金项目:华南师范大学师范教育质量提升计划项目——数学课程与教学论教学团队;数学与应用数学广东省特色专业建设项目年收稿日期:—高教资金甆
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踔猩仍げ饬勘淼氖圆庥敕治数学课态度量表【俊⑹а熬槲示恝韬褪а疤攘定有鲈颌瑁因子特征值大于因素群符合泓∞饿嘶琛三∞¨忽数学教育学报第卷计算,数学就是证明.”你同意这种说法吗绻煌猓那么你认为数学是什么呢从明天开始,如果每周增加两节数学课,你会高兴吗,为什么侍,、分别反映个体对数学的认知、情感和行为