文档介绍：:..教学研究报告,论文教学研究报告的撰写格式加强教学研究提高课堂实效区县:丰台区单位:蒲黄榆一小姓名:陈雪颖联系方式:邮箱:67653658chxy770625@加强教学研究提高课堂实效主要内容:空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念,《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现,其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。这是一个包密观察、想象、比技、综合、捅象分析,不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程,是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。《观察物体》一课是要培养学生空间观念,要通过具体的操作、观察、想象体会不同的方向看到的是不一样的,空间观念的培养不是一蹴而就的,必须需要学生经过亲身的观察、体会才能有所想象,所以本节课就是通过学生的亲自体验让学生深刻感受到观察的方法以及所在位置不同所看到的物体的样子是不一样的,初步体会局部与整体的关系;只有把不同的位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象。并让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状,初步培养学生的空间观念。为以后学****观察较为抽象的几何图形等知识打好基础,作好准备。主题词:观察物体空间观念学生一、问题的提出:《观察物体》一课是要培养学生空间观念,要通过具体的操作、观察、想象体会不同的方向看到的是不一样的,空间观念的培养不是一蹴而就的,必须需要学生经过亲身的观察、体会才能有所想象,所以本节课就是通过学生的亲自体验让学生深刻感受到观察的方法以及所在位置不同所看到的物体的样子是不一样的,初步体会局部与整体的关系;只有把不同的位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象。并让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状,初步培养学生的空间观念。为以启学****观察较为捅象的几荷图形等知识打好基础,作好准备。因此,我们根据本册书的教学内容安排了教学《观察物体》这一内容,在教学中让学生通过观察、想象,感悟出学****的内容。提升孩子的空间想象能力,观察比较等方面的学****能力,提高学生的空间观念。二、课题的界定:空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念,《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现,其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析,不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程,是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。空间是物质存在的一种客观形式,是物质存在的表现。空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑里留下的概括的形象。空间观念是创新精神所需的基本因素,没有空间观念,几乎谈不上任何发明创造,许多的发明创造都是以实畅的形态呈现的,都是设计者先根据想象画出设计图,然后再做出模型,最后才完善成功的。在这过程中空间观念起着非常重要的作用,所以明确空间观念的意义,认识空间观念的特点,发展学生的空间观念非常重要。三、研究的假设:《观察物体》在这节课中要学生通过观察体会不同位置观察同一物体,所看到的样子是不同的。教材中通过学生熟悉的水壶、茶杯、汽车模型等实物,让学生充分观察,体会。观察主要分为两个层次:其一是自己是观橐者;其二是以书中人物为观察者;后奢是要在自己充分观察的基础上,发挥想象,想出所给人物看到的图画。因此这节课重点是要让学生学会观察物体的方法,这也是为以后学****观察模型做好准备。因此学壬通过击观彙实匪中乗爵养空间观念是非常必要和有效地。四研究目标在小学生的学****活动中,学生往往缺乏的就是空间观念,“空间观念”这一部分知识成为他们学****中最薄弱的环节,也是老师教学中最头痛的问题。为了使学生更好地生存、发展和突破,我们必须关注学生的学****现实,从学生实际出发,有效地来培养学生的空间观念。:(按阶段写,写出各阶段的具体做法。):集体业研、行动研究、案例研究课前我们教研组在领导的支持下,充分的进行集体备课。研究每一个教学环节,精心设计每一个练****通过试讲进一步修改教学的各个环节,找准教学的重点和难点,并且突破难点,找准学生的知识生长点。第一阶段教学内容的选取和研究。,培养学生的空「可^1^1舊命上学期学生的学****情况,发现本年级学生在空间观念上比较薄弱。根据本学期的教学内容选定了《观察物体》这一内容。我们首先研究教材。我们在教学每节课前都需要知道“教什么”以及“怎样教”,而且更需要知道“为什么而教”,知道通过这一内容的教学,能给学生的变化和进步,给学生带来哪些实实在在的影响。因此,我们比较