文档介绍：西北师范大学
硕士学位论文
发展与变革——中国高等师范美术教育历史与现状研究
姓名:陈翔宇
申请学位级别:硕士
专业:美术学
指导教师:李永长
20050501
内容提要中国高等师范美术教育伴随着中国近代文明的开端而产生,至今已在中国存在了近一个世纪。它在培养美术教育工作者的过程当中积淀了丰厚的学科内涵,同时也在自身体内萌发了变革的种子,这种变革的内在动因是社会对人力资源需求的变化,这一变化过程构成了中国高等师范美术教育丰富而绚烂的历史图景,本文首先对这一历史图景进行了梳理和再认。在当前历史条件下,基础教育的改革给教育工作者提出了新的课题和挑战,使高等师范美术教育这一培养未来合格的美术教师的教育形态面临着新的变革机遇。它能否顺利地完成适应普通美术教育变革的历史性蜕变,主要取决于对展的客观背景前,立足于普通美术教育对教师能力的需求,重新审视了高等师范美术教育的价值,并以此对当前中国高等师范美术教育的变革提出了建议。关键词:中国高等师范美术教育普通美术教育发展史价值变革它研究的深入程度和合理的研究角度。本文站在中国高等师范美术教育自身发
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独创性声明关于论文使用授权的说明C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。导师签名:签名:日期签名日期:
第一章绪论——中国高等师范美术教育的概念和研究现状第一节高等师范美术教育的概念础鱝高等师范美术教育出师范、高等师范教育和美术三个概念构成。他们其中西汉杨雄在《法言·学行》中说:“务学不如务求师。师者,人之模范也。模不模,范不范,为不少矣。”《后汉书·文苑传·赵壹》中说:“君子学成师范,缙绅归慕。仰高希骥,历年滋多。”唐代李延寿的北史《杨播传伦》中认为:“恭是可以师法的模范。外国使用“师范”一词,由法文源自拉丁文馕D竟さ摹肮婢亍保氨瓿摺保巴佳保澳P汀保腹范的意思。用来表示培养教师的机构,即是师范学校法国巴黎高等师范学校,世纪中叶后的英、德、美、日等国也相继创办。既有独立设置的,亦有大学附设的。现在各国主要体制和形式有:⑸杈岸懒⒏教育系科;⒍懒⒏呤妥酆洗笱А⑽睦硌г合嗔:吓嘌ψ剩、地方各种师资:⒏骼喔叩妊г阂院凇⑼ㄑ丁⑽尴叩纭⒌缡印⑽佬堑让教褰兄扒昂在职教师培训取8呤逃酆洗笱Щ痛罅Ψ⒄菇淌Φ募绦逃殉晌R恢一个因素的发展变化,都带动着高等师范美术教育的变革和发展。德慎行,为世师范。”世人将教师概括为“学高为师,身正为范”。均说明教师高等师范教育是以培养中等教育师资为主的高等专门教育。始于年的师,定向培养师资;⒂勺酆洗笱А⑽睦硌г夯蚱渌鸥咝I枇⒔逃г夯专门培训机构,以各种形式和渠道进行在职教师继续教育,同时亦协助培养新有力的发展起势。中国高师教育始于年月曰骞庑鞫四晔辉率巳京师大学堂师范馆的创建。年瞻湫小蹲喽ㄓ偶妒Ψ堆谜鲁獭泛螅各省相继设置独立的优级师范学堂,学制辍月日颁布的《师范教育令》,将优级师范学堂改为高等师范学校,定为国立。年划全国为大高等师范区,每区各设⒏呤Γ稚柙た、本科年⒀芯靠一、师范二、高等师范教育中国高簪师范莫术载育厨史与现状研究阵翔亨
“美术”的概念是从英文牍吹模∥腁是拇试矗珹师范学校改为北京师范大学校外,其它地区呤⑷牖蚋奈W酆闲源笱А年瞻洳肌妒Ψ堆г汗娉獭泛螅柚枚懒⒌氖Ψ堆г骸1究菩抟年,专修科修业辏箍缮璧诙俊⒊跫恫俊⒅耙凳ψ士啤⑹Ψ堆芯克及中小学教师进修班等。也有附设于综合大学的师范学院。至年底,全国共有师范学院、教育学院所,师范专科学校所。新中国成立后,经过高校院系调整,高等师范院校重新开始独止设簧。年眨呤υ校发展至所,在校生耍萄е柿堪觳欢咸岣摺4辏高师教育经历曲折,一度损伤惨重。年“文化大革命”期间,全国仅有高师在校生人。年后,经过恢复、调整、改革与发展,至年,全国共有普通高师院校甏岳矗呤逃诟母铩⒖7判问葡拢行了重大改革:实行高师教育、职业技术高师教育、非师范系统高师教育、在善传统课程设置的基础上、调整各类课程比例,增设选修课、新学科,加强实践性教学环节;改革教学内容、教学方法和考试方法、加强课外活动,着重培养学生能力;积极开展科学研究,广泛进行国内外学术交流,增加硕士、博士研究生专业及招生人数;实践多形式、多渠道、多规格举办函大、夜大、