文档介绍：实践对认识的决定作用
【教学目标】
知识目标:从认识的来源、认识发展的动力,认识的目的和检验认识正确与否的标准等方面,列举事例说明实践对认识的决定作用。
能力目标:重点学会分析和综合的思维方法。
觉悟目标:树立实践第一的观点。
【教学重点】认识的来源和认识发展的动力
【教学难点】实践是检验认识正确与否的唯一标准
问:开辟新航路的认识是怎样产生的?
新航路开
辟的经过
问:为什么达·伽马、哥伦布、麦哲伦都要经
过艰难的海上探险才能认识和开辟新航路?
客观条件
问:为什么只有到了15、16世纪,人们才能
去寻找新航路?
后果
问:在当时,人们认识新航路的目的是什么?
问:在当时,怎样才能证明“地圆说”的正确性?
验证
新航路开
辟路线图
经济根源--商品经济的发展要求增加商业资本,扩大对外市场
社会根源--欧洲人狂想追求货币和黄金
商业危机--奥斯曼土耳其帝国控制了东西方的通商要道
开辟新航路的认识是适应当时实践的需要而产生
的,人类的认识活动和科学研究都为社会实践的
需要服务的。
农牧业生产--天文学
战争--孙子兵法
改革开放--邓小平理论
莫泊桑买踢--被踢的感觉
实践需要--认识产生
时间
率领船队的航海家
开辟的新航路
备注
1497-1498
葡萄牙人达·伽马
欧洲直通印度的新航路
1948年葡萄牙人迪亚士抵达非洲的最南端;达·伽马绕过好望角到达印度,他们远航的支持者是葡萄牙王室
1492
意大利人哥伦布
开辟通往美洲的新航路
哥伦布发现新大陆,他进行远航的支持者是西班牙王室
1519-1522
葡萄牙人麦哲伦
完成了穿越大西洋、印度洋回欧洲的环球旅行
麦哲伦远航的支持者是西班牙王室;证明了地圆说
问:为什么达·伽马、哥伦布、麦哲伦都要经过艰难
的海上探险才能认识和开辟新航路?
俗话说“不打不相识”,“不入虎穴,焉得虎
子”。认识是人脑对客观事物的反映,人们只有
在实践中同客观事物反复作用,变革客观对象,
使客观对象的各种特性充分暴露出来,才能透过
纷繁复杂的现象,深入到事物内部认识事物的本
质和规律,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
认识是在变革对象的实践过程中发生的
实践过程——认识产生
你要有知识,你就得参加变革现实的实践。你
要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。
——毛泽东
如果你要知道砒霜是否有毒,你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确?
?
(答)
莫泊桑在一篇小说中需要细致地描写一个被踢过的感觉,但他本人没有这种体验,实在是难以下笔,于是,他走到街上,迎面正好走来了一个乞丐。莫泊桑走上前去,言辞恳切的说:“喂,请踢我几脚吧?”
那乞丐被说得莫名其妙,愣住了,以为他神经失常。莫泊桑继续赔笑,又从口袋里掏出钱来说:“你踢,我给你钱。”那乞丐见钱一把抓了过去,伸脚猛踢莫泊桑的屁股一下。
莫泊桑忍痛揉着屁股,忙跑会屋子,飞快地记下这一真实的被踢的感受。
实践对认识的决定作用
实践是认
识的来源
实践是认
识发展的
根本动力
实践是认识
的最终目的
认识是在变革对
象的实践中产生的
认识是适应实践发
展的需要而产生的
实践的发展
提出了新的
认识课题
实践的发展
提出了新的
认识工具
实践
是检
验真
理的
正确
与否
的
唯一
标准
实践
是认
识的
基础
实践
的观
点是
认识
论首
要的
基本
观点
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
华东师范大学生物系的几位教师,用了20年的时间,作了一番调查研究,先后解剖了近5000只黄鼠狼,发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验:第一天,在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段,黄鼠狼只吃了带鱼。第二天,放进鸡、鸽子和老鼠,结果,黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天,仅仅放进活鸡,黄鼠狼没有别的东西可吃,才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到,黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”,一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠,还要吞食大量害虫。通过长期实验,他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声,而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。
如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家?
人的主观认识本身不能证明,认识
对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不
会说“我不是专门偷鸡吃的”,鸡也不会
说“我常常被黄鼠狼吃。”。那么,谁能
检验这些认识正确与否呢?——实践。
为什么只有实践才能检验认识正确与否
呢?——因为实践具备将主观和客观联
系起来的特性。
实践是如何检验认识的呢?