文档介绍：医学教育认证背景下的临床医学专业教学改革探讨
吴红燕1,程益群1,孙业桓2*,张蔚2,卜娟娟2
(;,安徽合肥 230032)
[摘要] 以医学教育认证标准为基础,以提高教学质量为核心,通过课程整合、临床实践能力培养、实习基地建设、学业成就评价、课程考核和教学方法的改革、教师教学能力发展中心建设等六个方面,构建“六位一体”的临床医学专业教学新模式。旨在培养适应医药卫生体制改革和医药卫生事业发展需要的高素质应用型医学本科人才。
[关键词]专业认证;教学改革;课程改革;学业评价;
医学教育认证是指由指定的专门机构采用一整套明确的标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程[1]。在全球医学教育认证的大背景下,2008年3月,教育部卫生部联合下发《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》(教高[2008]9号)文件,从此拉开了我国医学院校教学质量认证的序幕。2008年至2011年,已经有五所医学院校据此《标准》进行了认证。本文结合安徽医科大学“十二五”发展规划和2015年前通过临床医学专业认证的事业发展目标,对临床医学专业的人才培养模式改革及体制机制创新做一探讨。
一、我校临床医学专业教学改革的背景
临床医学专业是我校的传统优势专业,是国家级、省级特色专业建设点和教学改革示范专业。该专业招收临床医学七年制本硕连读、五年制临床医学以及订单定向免费培养(全科医学)等方向本科生,目前已累计培养医学人才2万余人。2012年我校教学研讨会的主题是“培养卓越医生”,同时,2012年又是我校教学改革推进年,因此全面推行以培养学生职业胜任能力为导向的医学人才培养模式改革是我校2012年教学改革的主要任务。另外,在我校长期的教学实践活动中,学生多处于“被动学习”的状态,缺乏责任感、参与意识、临床思维方法以及如何将理论知识与临床实践相结合的能力。因此,必须深化临床实践教学改革,推进实践教学内容和实践模式的改革,强化实践教学环节,做到早临床、多临床、反复临床,提高医学生综合思维能力和解决临床实际问题的能力。
二、我校临床医学专业教学改革的新模式建立
为了临床医学专业认证的顺利通过,我校将按照临床医学专业本科教育标准的要求,通过课程整合、临床实践能力培养、实习基地建设、学业成就评价、教学内容和教学方法的改革与创新、教师教学能力发展中心建设等六个方面,构建“六位一体”的临床医学专业教学新模式。见图1。
图1 临床医学专业教学改革新模式
(一)深化人才培养模式改革,优化教学课程体系
课程设置改革要以培养学生职业胜任能力为导向, 以促进医学人才素质的全面提高为指导思想,要注重课程的综合性, 淡化学科界限, 对课程采取精简、融合、重组、增设等方式进行优化。加快医学与人文教育课程一体化建设,体现出“以患者为中心”的思想,促进基础科学教育和以社区为基础的临床教学整合,构建“临床”和“临床相关”2个课程平台, 分层次设置公共课程、专业基础课程的教学学时和教学目标,实现早期接触临床,基础与临床课程的双向渗透。主要包括以下几个模块:公共基础模块课程、健康与社会模块、系统模块、技能模块(含临床基本技能,终身学习技能,医患沟通技能,基础实验技能)、临床核心模块。
大部分基础课程实验课已开展综合性、设计性的实验教学探索,目前