文档介绍：福建师范大学
硕士学位论文
高师钢琴教学中创造性思维培养的初步研究
姓名:黄晓晴
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:马达;洪奕哲
20060902
中文摘要关键词:钢琴教学;思维活动,它是人类思维活动的精髓。开发学生的创造性思维和培养学生的创新精神是音乐教学改革与发展中的重要课题。高师钢琴教学的目标应为:拓展学生的钢琴音乐文化视野、培养音乐想象力和创造力、树立现代教育观念,培养熟悉钢琴的普通音乐教育人爿‘。本论文选题集中关注商师钢琴教学与学生创造性思维培养的关系问题。一方面音乐教育是素质教育的重要组成部情操,有助于培养学生的创造性思维;另~方面,由于目前高师钢琴教学在课程设置、音乐教育学、音乐美学及音乐心理学等理论,论证了培养创造性思维在高师钢琴教学中的必要性与可行性,并结合高师钢琴教学的特点提出了创造性思维教学的原则及方法,创造件思维是人类在探索未知领域过程中,寻求获得新成果、达到新的认识水平的分,对于人的发展具有重要的意义,它有助于人的个性全面发展,有助于陶冶人的高尚教学安排、教学方法及学习目的等几个方面已不能很好地适应素质教育的要求,且部分高师钢琴教师缺乏创新意识、创新观念,阻碍了学生创造性思维的发展。本文通过引用以期为高师钢琴创造性思维教学的研究与实践提供有益的参考。本文运用的研究方法有:历史研究法、文献分析法、逻辑分析法和经验总结法等。创造性思维;教学原则;教学方法福建师范大学硕士学位论文高师锈琴教学中创造性思维培养的韧步研究
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中文文摘一个民族要想屹立在世界的民族之林就膊荒苊挥写丛煨运嘉W莨廴死嗌缁发展的历史,就是一部不断创新的历史。人类的进步依赖于发明和创造,是靠人的创造性思维实现的。从本质上讲,教育从来就应该将培养学生的创新精神作为重要的目标和任务。我国教育有着良好的传统,在基础知识传授、基础技能的训练上积累了比较完整的经验。但相比之下,我们对培养学生的创造性思维的重视程度却不够,缺乏对学生创创造性思维是人类个体在探索未知领域过程中,寻求获得新成果、达到新的认识水其基本特征有:独特性、敏锐性、灵活性、多维性等。创造性思维的这些特征在高师钢琴教学中均有体现。钢琴音乐的创作、演奏和欣赏是一种充满创造性思维的艺术活动。钢琴作品的创作是自由的,钢琴的演奏和欣赏也是富有魅力的,它不断地唤起人们超越终蕴涵着创造性思维的内核。学习音乐、感受音乐以及理解音乐是提高人类创新思维、拓宽人类创造能力的重要途径,是促发人类本质中创造性天性的有效手段。高师钢琴教学目标和专业音乐院校的钢琴表演专业有着本质的区别。高师钢琴教学不单要教给学生钢琴基础理论知识和钢琴弹奏的技术方法,更为重要的足在敏学实践中提高学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性,培养和发展其创造性思考问题的能力,使其在今后的教学与社会实践中能自觉地运用已掌握的钢琴音乐语苦,在音乐实践活动中具有较强的运用钢琴的能力。培养高师学生的创造性思维在高师钢琴教学中具有重要的意义,它是时代的要求,是实旌素质教育的核心,是高师钢琴教育目标实现的关艺术本身是一种创造行为,它没有一个可以共同参照的标准,因此创造性思维教学高师钢琴教师应转变教育观念:教师的核心作用不仅是知识的传播者,更重要的是“授人以渔”,教会学生学习的方法和创新的能力;教学双方是互动的,教师和学生是平等新精神的培养和创造能力的训练。平的思维活动,它是人类思维活动的精髓。创造性思维具有新颖性、非重复性、超越性。自我的热情和勇气,从而诱发出不拘一格的创造性思维。因此,在钢琴音乐的世界罩始键。呼唤创新型的教师。高师钢琴创造性思维教学对钢琴教师素质的提出了新的要求。首先的;教师应理解并尊重学生个体,为学生提供表现、创造和成功的机会,使学生能主动和谐地发展;充分调动学生学习的主观能动性、主动地探究,积极地去“悟”、“求”。福建师范大学硕士学位论文高师钢琴教学中创造性思维培养的初步研究
其次高师钢琴教师应当努力提高自身的职业道德修养,更新自己的观念,与时俱进,以自身人格的力量来影响学生。再次高师钢琴教师应具有合理的知识结构,具备扎实的专业基础理论知识和演奏示范能力,以及加强自身的人文修养,包括其它方面的艺术修养,才能拓宽眼界,提高审美情趣;才能开发自身的创造性思维,为创造性教学提供深厚的文化积累。最后高师钢琴教师应具有组织教学活动所需的教育学、心理学知识,具有在课堂教学与课外活动中的有效组织能力、全面掌握和合理运用教材的能力、语言表达能力、善于了解学生的学习情况和启发学生音乐思维的能力等等。高师钢琴创造性思维教学的基础首先是教学双方目标的统一。高师钢琴教学应改变