文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
基于导生制的微格教学模式设计与实践研究
姓名:王盛峰
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:张义兵
20080519
摘要微格教学作为一种的师资培训方法,在长期的教学实践和研究中已经历练形成了一定的教学模为了改变这一状况,笔者尝试着将导生制引入到微格教学当中,并在借鉴前人研究成果的基础量和效果不会发生太大变化。另外,研究还表明,只要使用方法得当,模式实施所需要的各种条件式。然而,笔者在微格教学实践中却发现,现行的微格教学模式需要大量的课时作为保证,否则,将难以实施。上,设计出了基于导生的微格教学模式。之后,笔者又结合特定的微格教学情境,进一步对模式的效能和可操作性等方面进行了实证研究。研究表明,基于导生制的微格教学,能够在很大程度上缓解教师的教学压力和提升微格教学的效率,同时,模式的应用也基本上能够保证原有微格教学的质也比较容易实现。关键字:导生制微格教学模式设计实践
,,,,,’.瑆:Ⅱ
:⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱碌兜目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯砍晒⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹⒈。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈硎玖诵本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版:有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名:
前言节,比如微格教学实践、反馈评价等,都需要以学生个体为单位,对学生逐一开展训练和对训练结当中,发掘出某些优秀学生,让他们担任导生,部分的替代教师的教学工作,则可在一定程度上解引起原有微格教学模式中各个要素关系的重新调整,以及微格教学工作流程的某些改变,进而会催一、课题研究的背景微格教学作为一种现代化的师资培训方法,在长期的教学实践和研究中已经历练形成了一定的教学模式疚慕骋怀普庖荒J轿!熬湮⒏窠萄J健,其教学过程一般包括事先的学习和研究、提供示范、编写教案、微格教学实践、反馈评价、修改教案和再次接受训练等比较稳定的教学步骤。然而,在利用微格教学的手段和方法培养师范生课堂教学技能的教学实践中,笔者和同事们却遇到了很大的困难与挑战,我们发现,微格教学在少学时和实践条件相对有限的状况下很难有效组织和实施。以笔者所在的单位江苏大学为例,学校仅有的一个微格实验室,最多只能允许同时进入实验室接受训练,实验条件比较简陋;微格教学主要在教育技术学专业相关课程以及师范生教育实习之前组织实施,教学课时也明显偏少。在这种状况之下,按照经典微格教学模式实施教学基本无法完成教学任务,也无法实现预期的教学目标。微格教学实践迫切需要对微格教学模式能够做出某种适应性的调整或改变,使之能够适应和应用于现有的教学条件而继续发挥作用。为此,笔者初步确立了以江苏大学具体的微格实践情境为依据,以解决江苏大学特定的微格教学实际问题、以促进微格实践本身的改善为基本任务的研究课题。随着研究活动的不断深入和发展,笔者进一步发现,由于在校师范生没有从事教学的经历和经验。因而,微格教学的每个环节几乎都需要老师的亲临和参与,否则,教学活动将很难有效推进。同时,笔者还发现,微格教学的主要环果进行反馈和评价,因此,在指导教师人数较少的情况下,教学显得特别“耗时”,很难在少学时的条件下有效实施。基于以上认识,笔者认为,要提高微格教学的效率,使之能够在少学时的条件下有效实施,关键就在于通过某种方式,能够发掘出可替代教师工作的“新资源”。导生作为一种可指导或帮助他人学习的重要人力资源,一直活跃于教学的舞台,在教学中发挥着重要的作用。导生的身份是与被指导学生同年龄或跨年龄学生。对于被指导者而言,导生或者更具能力,或者在知识上和能力上与被指导者相近。笔者认为,如果在微格教学中,能够从学生群体决指导教师人数不足的窘境,从而达到提升微格教学效率的目的。当然,由于导生的介入,必然会生出新的微格教学模式。为此,笔者确立了设计和重新建构基于导生的微格教学模式的研究课题。二、研究内容的界定本论文探讨的是基于导生制的微格教学之模式设计。微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法,它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等⋯。微格教学创始人之一,:“是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技