文档介绍：【教师观点】
小学数学教学重在可持续学习能力的培养
张玉存
(山东省滕州市柴里矿区学校,山东
滕州
277100)
摘要:在对学生的跟踪调查后,发现相当一部分学生升入中学,乃至大学后成绩反差较大。通过比对,认为对小学生
能力的培养,特别是学习能力的培养尤为重要。
关键词:小学教育;数学教学;能力培养
中图分类号:
文献标志码:A%
文章编号:1674-9324(2013)16-0137-02
《小学数学教学大纲》指出:从小给学生打好数学的
初步基础,发展思维能力,培养学生数学的兴趣,养成良好
的学习习惯……”怎样才能使学生提高学习数学的能力,
特别是可持续发展能力呢?本人结合自己的教学实践谈自
己的一点浅见。
。激发学习兴
趣,才能达到获取知识培养数学思维能力,发展智力的目
标。要使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知
欲望,培养学生学习数学的兴趣,不能只停留在老师包讲、
学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中,而是要针
对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使
不同学生得到相应发展的教学方法,使学生获得成功体
验,不断激发兴趣,挖掘学习的动力。我的做法是:创设生
活情境,让学生喜欢数学;创设课堂情境,激发学习兴趣;
创设疑问性情境,诱发学习兴趣;关爱学生,提高教学艺
术,引发学生学习的兴趣。
2. 养成良好的学习习惯,是发展学习能力的重要途
径。叶圣陶说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化
成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度才能随时随地的表
现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受
用不尽。”良好的学习习惯,直接影响着学生学习能力的提
高。所以,教师应要求学生认真听课,积极思考,独立完成
作业,养成自觉检查验算和有错必改的习惯。培养学生认
真预习的习惯,对预习要有明确的要求和落实机制。倾听
别人的意见是一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真
听老师的讲课、听同学的发言,才能积极有效地参与教学
活动过程,开启思维的火花,获取新的知识,培养能力,才
能促使课堂活动有效地进行。主动学习数学是孩子必须养
成的第一大习惯,有效学习数学是第二大习惯,独立学习
是第三大习惯。
,我们不仅要重视基础知识与基本技能,
还要重视教给学生学习方法。在校学生的学习,是在教师
指导下进行的,让学生把握好课堂学习的四个环节至关重
要。首先要认真听老师的课;其次,为了消化和掌握课堂上
老师所传授的知识,需要耐心细致地完成练习和作业;再
次,为了进一步巩固所学的知识,并了解其内在联系,需要
记忆和归纳整理,这就要及时复习;最后,为了使下一节课
学得更主动,事先需要阅读新课,提前预习。教师要使学生
明白,善于学习的人应该使每个环节都能充分发挥它们的
作用,这样才能取得好的学习效果。学生在学习过程中,既
要争取教师的指导和帮助,但是又不能处处依靠教师,必
须自己主动地去学习、去探索、去获取,应该在自己认真学
习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。应该在老师
的引导下掌握思考问题的方法;在学习过程中,要准确地
掌握抽象概念的本质含义,了解从实际模型中抽象为理论
的演变过程;对所学的理论知识,要在更大范围内寻求它
的具体实例,使之具体化,尽量将所学的理论知识和思维
方法应用于实践。更深一步是涉及到具体内容的学习方
法,如:怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数
学语言;怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能
力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力;怎样解数
学题;怎样克服学习中的差错;怎样获取学习的反馈信息;
怎样进行解题过程的评价与总结;及时总结解题规律。在
解决问题时,要尽量采用不同的途径和方法,要克服那种
死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
。
让学生通过基础知识和技能的学习,懂得有条理地思考和
简明清晰地表达思考过程,运用数学的思想和方法分析和
解决问题,形成良好的思维品质,为学生的后继学习奠定
基础。教学时,渗透数学思想和方法;突破难点时,运用数
学思想和方法;练习反思时,领悟数学思想和方法;归纳总
结时,提升数学思想和方法。通过有意识、有目的的长期的
教学工作,使数学思想和方法落到实处,增强学生数学观
念和数学意识,形成良好的思维素质。根据小学生的年龄
特点,结合自己的教学,下面介绍几种小学数学中常用的
思想和方法:①化归思想。把有可能解决的或未解决的问
题,通过转化过程,归结为一类以求得解。任何数学问题的
解决过程,都是一个