文档介绍：四川师范大学
硕士学位论文
语文课堂教学语言优化策略研究
姓名:余莉
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·语文
指导教师:许书明
20090916
语文课堂教学语言优化策略专业语文学科教学许书明教授中文摘要语文学科属性决定了它与语言紧密联系,不可分割,课堂教学语言不仅有效的课堂时间内完成教学计划和任务,这与优化语文课堂教学语言有密切文课堂教学语言现象进行分析,研究影响课堂教学语言低效的因素,提出解定义了语文课堂优化教学语言的内涵,进而分析语文课堂优化教学语言的分文教学第一线的现状调查,对调查结果进行汇总,总结出造成语文课堂效率低下,学生兴趣不浓,教学环节缺乏优化设计运用的原因有六大方面,给语文教师敲响了重视的警钟。最后笔者从增强语文教师教学责任感、优化设计运用教学语言环节、实现课堂“有效对话”等方面对如何优化运用课堂教学语言提出有效的策略,关键词教学语言教育硕士研究生余莉指导教师传递语文知识,培养基础技能,还担负情感教育和审美教育的功能。如何在关系。本文将运用优化教学理论和课堂教学语言理论及研究成果,对中学语决问题的有效策略,以指导教学实践,提高课堂教学的效率、效益和效果,达到优化设计的目的。本论文首先阐释“教学语言”的内涵,将本次教学语言的研究界定在课堂的有声教学语言和无声教学语言范围内,根据“最优化”理论和运用标准,类和诸多特点,总结了优化设计运用的几条原则。其次通过对国内外课堂教学语言的理论、论著研究,结合笔者自己在语并以优秀的教学实录及评点来论证了自己的观点。语文课堂设计运用优化策略
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绪论一课题的提出二研究的范围化’’理论,才基本确立了优化教学的思路。从上世纪年代后期开始,我国语文界明确了要在语文教学中追求“有效性ⅰ案咝、“节约型慕萄语文教学是真正科学美与艺术美的统一,在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的便是语文教师规范高效优美的课堂语言。从某种方面来说,语文教学首先是语文课堂语言的教学。我》说:“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。善言者,约而达,微而臧,罕譬而