文档介绍：学习风格与大学英语教材内容偏好相关关系研究长沙理工大学硕士学位论文衄里窒昱坦Ⅱ挞教援长渔理王盘堂处国适言堂丛廑且蚤宣堂奎延挂级:学位申请人姓名导师姓名及职称培养单位专业名称至莸生§目菽答辩委员会主席学校代号:学号:密论文提交日期论文答辩日期
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:Ⅵ学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书长沙理工大学作者签名:々借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于⒈C芸冢年解密后适用本授权书。⒉槐C芡拧朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉作者签名:,
摘要本研究采用以霞性研究为主、质性研究为辅的方法,运用具有较高效度和信度的学习风格偏好调查工具,并根据中国大学生及大学英语教材的特点自制教材内容偏好调查工具,对长沙理工大学级非英语专业四个院系的八个专业的笱兴婊檠云溲胺格倾向性和大学英语教材内容偏好进行了问卷调查。并采用目的性抽样的方式,从鞑檠局校种学习风格各选取作为受试者,进行半封闭式访谈。作者首先运用描述性统计分析法对非英语专业大学生的学习风格倾向性进行均值分析。结果表明,受试者英语学习风格明显倾向于视觉型、体验型、操作型、个体型,而听觉型、群体型的学习风格没有明显倾向性。非英语专业学生的大学英语教材内容偏好明显趋向于板书提纲式、互动表演式、独立完成式内容,而教师主讲式、小组讨论式方面的教材内容偏好没有明显倾向性。再对学习风格与教材内容偏好进行了皮尔逊相关关系分析,结果表明,视觉型学习风格与板书提纲式内容,听觉型学习风格与教师主讲式内容、互动表演式内容,体验型学习风格与小组讨论式内容,操作型学习风格与教师主讲式内容、互动表演式内容,群体型学习风格与小组讨论式内容,个体型学习风格与独立完成式内容存在显著的正相关关系。而群体型学习风格和独立完成式内容,个体型学习风格与小组讨论式内容存在显著的负相关关系。
作者根据调查数据分析与研究发现,针对大学英语教材内容如何根据学习者学习方式与风格的偏好来设置提出了一些观点和建议,以期促进国内大学英语教材建设和个性化大学英语教学。关键词:学习风格;大学英语教材;英语学习;内容偏好;相关关系