文档介绍：小学中低年级英语独立语段教学文本再构的探索上海市英语教研专家朱浦老师曾说过“上海市中小学英语教学必将走一条独立语段教学之路。独立语段教学也必将成为改变我国中小学外语教学的一条有效途径。独立语段教学的成功与否取决于教师对于独立语段教学中的目标再构、文本再构及过程再构。在这个过程中每个教师都将成为创造者。”一、何谓独立语段和独立语段教学独立语段是由一系列连续性句子构成的、形式上衔接、意义上连贯的语言整体。它既是一个语言使用单位,又是一个语义单位。从题材上讲,小学中低年级主要以短文、故事、书信、对话、诗歌等方式呈现。独立语段具有:衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息性、情景性和交际性七个特点。所谓独立语段教学是指在具体语境中教学单词和句型,将所学习的单词、词组、句型等零散的知识放入到合适的语段中整体理解和学用,展现给学生完整的语言概念的教学模式。二、文本再构是进行语段教学的关键文本再构要基于以下几个因素,才能更好的促进语段教学的发展(一)基于文本情况再构文本本身的情况是不一样,有些是单词,对话,短文或故事。根据不同的文本情况,教师进行不同的文本再构。比如,有些单词内容比较零散,教师可以通过寻找一个chant,将这些内容整合起来,既可以学单词,又可以学chant,两者兼得。还有一些故事内容都是叙述形式的,比较枯燥,教师可以在故事的内容中适当加入一些对话,让整个文本内容活泼起来,提高学生的情趣。二、文本再构是进行语段教学的关键文本再构要基于以下几个因素,才能更好的促进语段教学的发展(一)基于文本情况再构(二)基于学生情况再构(三)基于教师自身特点再构每个教师都有自身不同的特点和特色,教师在进行文本再构时要从自身实际情况出发。有些教师比较擅长运用表演法教学,自身比较擅长表演,善