文档介绍：玞乞易学位论文作者:/鸯”陉臣学位论文作者签名:/鸯5独创性声明学位论文版权使用授权书十产签字日期:月C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模簐/不保密,口保密期限至年月止导师签名:签字日期:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向因家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。/啼~一▲/
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内容摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯.⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.—⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯.⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯.⋯.⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.:;.疭疭............⋯............................⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯..⋯.⋯.⋯.⋯⋯⋯。⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯~、,
两南人学硕学位论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.唬.⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯..唬海唬⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...........................................⋯..................................⋯.........................................
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新视野大学英语教科书的多模态话语分析内容摘要学科专业:英语语言文学指导教师:陈治安教授研究方向:英语语言学研究生:李顺臣语篇分析从二十世纪五十年代第一次出现到现在,不管其理论还是其范围都得到了极大的发展。研究方法不断的改进和创新。研究对象从最开始的文字语篇,广到现在的多模态语篇,研究者在这一领域已经取得不少的成果。教科书作为一种传授知识和文化的重要手段,对其研究也越来越受到学者的关注。近年来由于信息技术和文字处理技术的不断发展,教科书的编写也不同程度的出现了多模态化的特点;针对教科书的这一特点对其进行多模态语篇分析是比较流行的研究方法。多模式指的是除了文本外,还带有图像、图表等的复合话语,任何一种以上的符号编码实现意义的文本。年克罩斯和几·勒文提出视觉语法,经过十几年的修『屯晟疲法已经发展成为一套比较成熟的分析多模态语篇的理论。本文主要采用克罩斯和凡·勒文提出视觉语法理论框架配以乔伊斯的语符问互补框架理论文对现行的《新视野大学英语》的读写教程和视听晚教程进行多模态话语分析。本文研究的主要目的是要回答以下问题:笱в⒂锝炭剖樽魑R恢侄嗄D畹挠锲J侨绾翁逑至硕模态语篇构成原则教科书中各种符号资源是如何共同合作建构教育语篇意义J裁础缎率右按笱в⒂铩返亩列唇坛毯褪犹到坛痰哪L≡窕岵煌研究结果揭示:此教科书是典型的多模念语篇;在教材编写的过程中编写者使用多种符号一起完成意义的表达;各种符号资源相互配合共同完成教科书的意义构建,但是由于读写课和视听说课上学生语言‘技巧的培养任务,学生的认知特点的不编者在模念选择和符号资源的使用上显示出差异;对大学英语教科书的分析和研究有利于培养大学生的多元识读能力。关键词:视觉语法;新视野大学英语;多模态话语分析;多模态识读能力告,对话,或者说由于视觉语同,
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