文档介绍：指辙师姓名、职称吉首市中学地理教师自我效能调查研究遄塑廛塾撞研究方向地理湖南师范大学学位评定委员会办公室二灰荒晡逶分类号学校代码密级一
摘要教师的自我效能是指教师对自己教学或影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断或信心,教师的自我效能是反映其自我知觉水平的重要指标,影响着教师本人的教学行为,进而影响学生的学习成绩以及学习热情。研究教师自我效能问题具有理论意义和应用价值,能进一步丰富地理教师心理及地理教学行为的理论,为教师的培养、管理及地理教学质量的提高提供理论与实践依据。本研究旨在探讨吉首市中学地理教师自我效能的状况,并探讨吉首市中学地理教师个人背景变量、学校环境因素变量在教师自我效能上的差异情况。本研究包括文献分析法、调查问卷法进行研究,编制《中学地理教师自我效能调查问卷》作为测量工具,以吉首市中学地理教师为研究对象,发放问卷荩厥沼行示荩骄数、标准差、独立样本煅椤⑾喙胤治龅韧臣品椒ǚ治龊螅槟杀⒓J资兄醒У乩斫淌ψ晕倚茏芴逯械绕⒃诓煌鋈吮尘氨淞恐校员鸷脱Ю灾醒У乩斫淌ψ晕倚⒃诓煌鋈吮尘氨淞恐校塘洹⒅俺埔约笆欠竦H纹渌拔穸中学地理教师整体自我效能有明显影响,对各个向度的自我效能有不同影响,且担任其他职务的中学地理教师自我效能明显高于不担任职务的教师,高职称中学地理教师的自我效能明显高于低职称的教师⒀;肪骋蛩赜爰J资兄醒У乩斫淌ψ晕倚艽嬖谧畔灾最后,根据研究结果对教育行政机关、学校和教师个人提出建议,研究的主要发现,结论如下:没有显著影响关
以作之参考。关键词:中学地理教师;教师自我效能;学校环境因素
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目录把浴研究意义与研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师自我效能的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··中学地理教师自我效能的重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.驴纬痰氖凳┙ㄒ椤研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·研究方法和程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师自我效能的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.·············································ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ·····························.一●
研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯··吉首市中学地理教师自我效能各向度分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯·学校环境因素与中学地理教师教学效能感之间的关系⋯⋯崧酆徒ㄒ椤璤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...匝5慕ㄒ椤附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·
把问题的提出我国基础教育正在进行全面改革,教育改革的推动,必须要有高素质的教师配合,教育质量提高的关键在于教师⋯。对于各学科的教学来说,学生、教师、目标、课程、环境、和方法是构成有效教学的活动的六要素,其中教师是整个教学活动运转的枢纽。教师站在教学的最前沿,唯有成功的教师,才有优质的教学,才能激化学生的潜能。教育改革从教育理念、教学方式、教师角色等各方面给中学教师带来了新的挑战,为了适应教育改革的需要,就要拓展教师的专业知能,丰富教师的教育信念,提升教师素质。研究教师素质的构成和寻找提升教师素质的途径,是新课程改革能否顺利进行的关键,是知识经济时代的需求,是全方位实施素质教育的需要。在教师的素质组成结构中,目前对教师的意图,信念以及做决定的研究