文档介绍：华中科技大学
硕士学位论文
赫尔巴特课程思想研究
姓名:冯加渔
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:周艳
2011-05-31
华中科技大学硕士学位论文
摘要
在西方教育史上,赫尔巴特第一次在分析儿童兴趣的基础上论述了普通教育的
课程体系,奠定了现代课程论的发展基础。然而,由于种种原因,赫尔巴特的课程
思想一直处于被误解或曲解的境况,以致得不到应有的学术评价。本文力图探析赫
尔巴特课程思想原旨,以还原其本来面目。
全文梳理了赫尔巴特兴趣课程思想的要旨大意,追溯了赫尔巴特课程思想的演
变脉络,描述了赫尔巴特学派的形成及赫尔巴特学派运动等重大相关教育事件,探
究了德国赫尔巴特学派及美国赫尔巴特学派对赫尔巴特课程思想的发挥改造,并阐
明了赫尔巴特的课程思想与赫尔巴特学派的课程思想、传统课程思想及杜威的课程
思想的差异。通过详细分析作为一种“事实课程”的兴趣课程的特性和作为一种“价
值课程”的兴趣课程的特性,本研究指出:赫尔巴特的兴趣课程主要指向于“价值
课程”,并主要表征为一种思想理念,其不足之处就在于“理念有余而实践不足”。
本研究主要采用文献研究法。基于对赫尔巴特教育著作及相关史料文献的分析,
本研究发现:将赫尔巴特本人的课程思想概括为旧“三中心”论是对其的误解。因
为正是赫尔巴特学派背离了赫尔巴特的原旨,才致使其课程思想在传播过程中逐渐
窄化和僵化,最终沦为“课堂中心、教材中心、教师中心”为特征的“传统的教育
思想”。事实上,赫尔巴特课程思想与赫尔巴特学派课程思想并非完全等同,二者有
着不小的差别;而杜威的经验课程思想与赫尔巴特的兴趣课程思想也并非完全对立,
二者有着内在的共通性。总的来说,尽管赫尔巴特的兴趣课程思想有其局限和不足,
但其思想精华对当代课程理论发展与实践革新仍具有一定的指导意义。

关键词:赫尔巴特赫尔巴特学派兴趣兴趣课程

I
华中科技大学硕士学位论文
Abstract
In the history of Western education, Herbart first discussed the curriculum system of
general education by analyzing children’s interest, and laid the theoretical foundation for
the development of modern curriculum. However, due to various reasons, Herbart’s
curriculum thoughts had been misunderstood or misinterpreted, resulting in lack of proper
objective academic evaluation. This paper seeks to study Herbart’s original curriculum
thoughts and reveal their true features.
The dissertation summarizes the main ideas and essence of Herbart’s interest
curriculum thoughts,traces the evolution of Herbart’s curriculum theory, describes the
formation of Herbart School and Herbartianism, explores the transformation and alteration
to Herbart’s curriculum theory by German Herbart School and American Herbart School,
and then illustrates the differences between Herbart’s curriculum ideals and Herbart
School’s curriculum ideas, John Dewey’s curriculum ideals, traditional curriculum ideals.
By the means of divides curriculum theory into "ideal curriculum" and "practical
curriculum", the dissertation explores