文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
人工耳蜗植入儿童与健听儿童汉语词语听觉理解的实验研究
姓名:徐少妹
申请学位级别:硕士
专业:特殊教育学
指导教师:杜晓新
20070501
摘要听觉理解是指能实现音义的结合,形成声音的概念。听觉理解是听觉技能发展的最高阶段。该阶段需要其它感官及认知能力的参与和支持。本研究的主要内容是在自编汉语词语听觉理解测试材料的基础上,采用实验的方法,通过分析名岁健昕儿童和名人工耳蜗植入儿童韵录虺儿童趵斫獠馐越峁诨竦—旰河锎视锾趵斫獠馐越峁耐保考察人工耳蜗植入儿童与健听儿童在单条件词语、双条件词语以及三条件词语方面存在的具体差异,并进一步提出人工耳蜗植入儿童听觉康复建议。研究结果发现:—杲√趵斫饽芰Υ嬖谙灾炅洳钜欤别差异不显著;岁到晔嵌趵斫饽芰Ψ⒄沟目焖俜⒄蛊冢到曛址⒄菇下N蘼凼堑ヌ跫视铩⑺跫视锘故侨跫视铮奶觉理解能力在暌院蠼肫教ㄆ冢对于旰岁的儿童来说,单条件词语、双条件词语和三条件词语三个分测验均是有显著的难度差异的;但是对于岁的健听儿童来说,双条件词语和三条件词语之间没有难度差异;骄炅为暌辉碌腃谧芊趾腿龇植庋樯系牡梅志灾浜笥诮√对于单条件五类词语来说,儿童都明显落后于同龄健听儿童,但随着难度的递增,儿童下降的速度比健听儿童快一点,这说明难度越大的词语,儿童比健听儿童更难掌握;杂谒跫奈謇啻视锢此担阶槎谥魑酱视锏得分上没有显著差异,但在其他各类词语的得分上,儿童都显著落后于同龄健听儿童:不同类别的短语,两组儿童的差异不等。对于儿童来说,五类双条件短语的难度相当;杂谌跫奈謇啻视锢此担珻枷灾浜笥同龄健听儿童;不同类别的短语,两组儿童的差异基本类似。其中,主谓和偏正词语较简单,而并列词语、动宾词语和介宾词语较难。关健词人工耳蜗植入条件数听觉理解
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导师签名::签樽谷掌冢郝骸辏豪糐日期:丝:至/学位论文作者签名:薅是泣丑￡:±,除文中已经注明引用的内容外,,、使用学位论文的规定,:
第一部分概述第一章研究背景人工耳蜗植入儿童是近年来特殊教育领域的重要研究对象之一。健听儿童的听觉能力在早期快速发展,而人工耳蜗植入儿童的自然发展则受到阻碍,错过了听觉能力发展的最佳期,需要进行听觉训练。本研究主要以听觉能力的发展为研究背景,旨在探索汉语言的环境中,健听儿童和人工耳蜗植/童对词语声听觉刺激的听觉理解情况。作为听觉能力发展的最高阶段,听觉理解是通过听觉与其他感知能力的有机整合而形成的,是聋几康复最重要的目标之一,对两类儿童听觉理解能力的研究具有重要的意义。一、听觉能力的界定听觉能力是指通过后天学习获得的感知声音的能力,尤其是感知言语声的能力⋯。昕觉虽然对人的发展非常重要,但由于它是内隐的心理活动,往往被人们所忽视。即便是由于听觉障碍所造成的言语障碍,人们也往往更多地重视言语问题的解决策略。这一方面是由于人们混淆了听力与听觉的概念,认为戴上助听设备、或是植入人工耳蜗听的问题自然而然就解决了;另一方面也是由于汉语言听觉能力和言语感知的研究相当困难,所以听觉康复一直未能与言语矫治很好地结合脚。在日常生活中,听力和听觉被笼统地称为“听力”,而在听力学中我们区分这两个概念。听力是指听觉器官的感受能力,当听觉器官正常时,声音信号可以经过外耳、中耳、内耳、耳蜗、外侧丘系、内侧膝状体等一直传到大脑皮层听区。当言语信号通过声波的方式传递给听话者时,言语的感知过程就开始了。首先是听力发挥作用,听话者在自己内耳螺旋器的基底膜上进行声学信号的处理,这为输入信号提供了初步的语谱分析。神经传递过程将基底膜输出的语谱信号转变成听觉神经的电信号,这相当于一个特征提取过程。听觉神经冲动传递到大脑高级听觉中枢后,以一种十分抽象的方式转变成一种语言代码诘缒缘姆抡娉序中,这相当于语法,最终获得言语的感知和理解诘缒缘姆抡娉绦中,这相当于语义实现,、句子构造和语义实现等过程,是指对接受到的声华东师范大学硬士学位论文。奉研究得到教育部年哲学杜会科学研究重大课思攻关项目‘人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究淖手孟钅康氖紫ḿ椅;普衙淌冢钅