文档介绍：教育技术学专业本科课程体系的整体优化探析究生姓名奎至指导教师姓名、职称茎⒌└畎咀研湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一一年十二月分类号学校代码塑靼密级学号■●.
摘要随着世纪社会信息化时代的到来,的教育技术学专业作为当今教育教学改革的突破口与制高点,得到了迅猛发展。然而近年来,教育技术专业本科毕业生专业素质不强,就业形势紧张,突显了本科专业培养的困惑和缺失。在目前面向世纪教学内容和课程体系改革的大环境下,重新审视和研究教育技术学本科专业课程体系是非常必要的,是与跨世纪人才培养目标相适应本文基于我国教育技术学本科专业课程体系的历史演变,以课程体系的建构理论为指导,从高等教育大众化、学科发展和个人发展三方面阐述了优化本学科本科课程体系的必要性,并从教育技术专业定位和本科培养目标出发,调查分析教育技术学本科生社会需求和本科课程设置,探讨教育技术学专业本科课程体系存在的问题,据此思考了合理的培养目标,能力要求和知识结构,对课程设置提出了优化,以符合实际需要作为取舍和组合的标准,设计了具时代性、灵活性、实用性和前瞻性的模块化课程体系结构。教育技术学专业培养目标课程设置课程体系以信息技术为核心技术的。关键词:
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摘要.⋯⋯⋯..................⋯.........⋯...第一章导言..⋯.................⋯...........⋯.我国教育技术专业的历史沿革...⋯.⋯⋯⋯...⋯.我国教育技术专业人员的能力标准...⋯⋯...⋯⋯.教育技术学专业课程体系的形成与发展.⋯........⋯.课程体系构建的理论基础..........⋯⋯...........淌ψㄒ捣⒄沟睦砺郏.ü⋯...高等教育大众化发展的需要⋯⋯⋯⋯...⋯.⋯..教育技术学本科专业发展的需要⋯⋯⋯⋯⋯.....学生个人发展的需要.........⋯.....⋯...⋯...第三章教育技术专业课程体系现状分析⋯.⋯⋯⋯⋯..教育技术专业现行培养目标分析.⋯.⋯⋯...⋯⋯教育技术专业本科生社会需求分析.⋯⋯⋯⋯.....教育技术专业本科课程体系的现状....⋯.⋯....合理定位培养目标.......⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯.ê侠淼呐嘌勘辍合理优化课程设置.......⋯⋯.⋯....。⋯...⋯构建模块化的课程体系⋯.⋯...⋯⋯.⋯....⋯.纬烫逑的?.⋯⋯.⋯⋯⋯...⋯⋯.....⋯⋯....⋯参考文献..⋯...⋯⋯..⋯⋯⋯......⋯⋯.....附录⋯⋯.....⋯⋯....⋯....⋯⋯⋯⋯.⋯.致谢⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯...⋯....⋯⋯....⋯目录..........................................
第一章导言我国的四年制本科教育技术学专业始创办于年,专业发展时间较短,课程建设的相关经验比较欠缺和基础相对薄弱。自年代初至今,随着我国现代化建设的快速发展,科学技术日新月异,人们的思想意识也有了很大变化,这些都对我国的基础教育产生了深远的影响,引发并推动了轰轰烈烈的教学改革。教育技术作为教学改革实践与研究的重要工具和手段,其自身的改革和完善便成为目前亟需世纪以来,人类进入了信息化时代,教育技术也迎来一次难得的迅猛发展的春天。在中国,已有嗨煌嘈偷母叩仍盒O后开设了教育技术学本科专业。而近年来,教育技术专业本科毕业生专业素质不强,就业形势紧张,人们开始反思我国教育技术人才培养模式、教学内容和课程体系。究竟怎样才能在学科迅猛发展之时,既保证办学质量,又能不失办学特色,培养满足现代社会需求的专业技术人才,正是值得我们对教育技术学专业课程体系进行研究和探讨的课题。目前被国内业界广泛认可的教育技术学本科专业课程体系的架构模式主要有以下几种①:①北京师范大学黄荣怀教授等研究提出的教育技术学本科专业课程体系。五个方向培养,分别面向五种不同的社会工作岗位,它们是:学校平台课程、专业主干课程、专业基础课程、方向核心课程、专业选修课程和实践课程。②南京大学桑新民教授研究提出的“专业基础ㄒ导寄堋钡目程体系构建模式。他认为教技术课程体系是由教育理论、技术和艺术解决的问题。教育技术学专业本科课程体系的整体优化探析①【浚京:南京师范大学,
基础三个方面组成,进而通过