贵阳教育论文发表 培养工科大学生科研能力的探析.doc.doc

文档介绍：培养工科大学生科研能力的探析
本文摘自:教育界杂志社
网址:/gaodengjiaoyu/20120709/

摘要:理工科院校承担着培养未来工程师的光荣任务,培养工科学生的创新精神、创新能力是技术创新战略的一个有机组成部分。学生们的创新能力、实践能力得到增强,综合素质得到明显提高,学生在就业、考研等方面具备了明显的竞争优势。

关键词:教学改革科研能力综合素质
随着我国经济与科技的快速发展,高等教育的逐步普及,人才市场也在悄然变化。对创新型和实践型人才的需求也提到了一个新的高度,采用课堂机械式教学方法所培养的大学生已不能满足社会需求引导大学生参加科研活动,提高其综合素质和创新能力,为社会提供实用型人才是工科院校目前的当务之急。培养工科学生的创新精神与创新能力是一个系统工程。大量工科毕业生进入企业之后,对企业的技术创新并不能起到积极的促进作用。因此,我国的高等学校应当从我国的国情出发,努力探索培养未来工程师的有效途径。
首先,要转变观念,充分尊重学生的个性与创造精神。对于理工科院校来说,首先应当转变观念,树立正确的学生观。即不把学生看作消极的被管理的对象,不把学生当作灌输知识的容器,而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体,具有丰富个性的主体,为学生提供更多的选择机会,让学生真正主动地、生动活泼施发展。其次,在有条件的大学中应当营造文理工交叉的学术氛围。一般工科院校,理科和社会人文科学力量较弱,但可以充分借鉴周边院校的教育资源解决。再次,开设培养创造力的专门课程。我国不少理工科院校为工科学生开设创造学已坚持了多年,收到了良好的效果。还有些学校为学生开设思维科学、创造力心理学,科学方法论、解决问题的策略与技能等课程。另外,专业教育、课堂教学仍是培养学生创新能力的主战场。高等教育是专业教育,高等工程教育是工程领域的专业教育。
工科学生的培养目标是未来的工程师,在学校里应当接受工程师的基本训练。由于工程的领域是极其广阔的,学生只能在某一个工程领域内完成工程师的基本训练,获得一技之长,用自己的专业知识、专业技能为四化建设服务。因此,从这个意义来说,培养工科学生的创新精神与创新能力决不是要