文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
特殊学校教师共情能力及其影响因素研究
姓名:王庆
申请学位级别:硕士
专业:特殊教育学
指导教师:张福娟
20100401
论文摘要教师共情是指教师真正从学生的立场出发考虑问题,设身处地地思考其感受与想法,从而调节自己的教学方式引导学生在学业和情感等方面获得成长。特殊教育作为教育体系的一个重要组成部分,其教育对象的特殊性对从事特殊教育的教师提出了较高的要求。本研究旨在了解上海市特殊学校教师的共情能力现状,分析影响特殊学校教师共情能力的因素,为提供特殊学校教师共情能力提供依据。本研究选取上海市厥庋5名教师作为被试,采用文献分析、访谈以及问卷调查法,编制了《特殊学校教师共情问卷》,并运用描述性统计、方差分析、回归分析以及相关分析等方法,研究特殊学校教师共情能力的特征以及影响因素。研究结果表明:短厥饨逃淌睬槲示怼酚伤母鑫裙钩桑和楣鼗场⑸硇挠腔肌⑾胂力以及观点采择。虾J刑厥饨逃淌ψ芴骞睬樗浇细摺虾J刑厥饨逃淌睬槟芰Φ奶卣髦饕1硐衷谂越淌υ谕楣鼗澄度表现出比男性教师更高的共情能力,初入职即从事特殊教育工作的教师共情能力显著高于从普教系统转入的教师,而在年龄、教龄、学校类型等方面,特教教师均未体现出显著的差异。厥饨逃淌睬槟芰κ艿郊彝サ那酌苄浴⒏鎏宓木裰仕揭约白宰鹚平等因素影响。关键词:特殊学校教师共情影响因素
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王麽硕士学位论文答辩委员会成员名单单位华东师范大学特殊教育学系姓名职称备注昝飞副教授主席王和平江琴娣
第一部分研究背景共情喑乒哺小⑼硇摹⒐哺欣斫猓钦苎А⑿睦硌А⒚姥А社会学等多学科探讨的热门话题,在心理学领域中,是指一种能深入他人主观世界,了解其感受的能力Ⅲ。在传统的心理学研究中,共情常常作为维持良好咨访关系的重要因素而受到研究者的重视。哈佛大学心理学教授将共情列为情商的五大关键因素之一,认为其在社会生活的各个领域中都扮演着重要的角色瞳T诟鎏迳缁峄墓讨校睬槲蘼凼嵌杂诟鎏宓牡赖路⒄梗故乔楦泄低ǎ亦或是人际交流,都具有极为重要的作用。教师共情是指教师能真诚地从学生的立场出发考虑问题,能对学生的感受与想法进行设身处地、感同身受的体会与思考,从而调节自己的教学以适当的方式引导学生在学业与情感各方面的成长口4又耙堤卣魃侠此担淌χ耙稻哂泻芮的助人性特点,作为教书育人的主体,教师能否与学生建立互相信任、理解的良好关系是其妥善处理各种问题的关键,因此,教师的共情能力及其对学生的影响倍受教育学家与心理学家的关注。特殊教育是教育体系的一个重要组成部分,其教育对象的特殊性对从事特殊教育的教师提出了较高的要求。除了要具备基本的专业知识、教育教学技能以外,特殊教育教师还要有爱心、耐心、恒心,只有这样才能将其掌握的知识充分地运用到教学实践中去。因此,特殊教育教师共情能力的高低直接影响着与学生的互动关系以及教学效果。因此,以特殊学校教师为研究对象,探讨特殊学校教师的共情能力以及影响因素,对于提升特殊学校教师素质,改善师生关系,促进教师专业发展和学生的全面发展皆有重要的理论和实践意义。,年,德国哲学家玫掠锏ゴ省癊来描述人们在精神方面对所能理解的事物的自我投射陌年,德国美学家和心理学家ā癊”引入心理学领域,指外在客体由于自身的丰富表现力,将其客观特征强加给注视者,使其出于直觉,被动地对外在客华东师范人学特殊教育学系届硕士论文特殊学校教师共情能力及其影响蓔素研究
体进行模仿,获得心理体验,进而产生共鸣的感受。因此,诮馐凸睬槭强调外在客体的特征,将共情视作一个被动的、消极的过程叩S⑽摹癳’’的诞生应归功于丛炝恕癳”一词以取代德语单词“保⒔涠ㄒ逦R桓鋈私约褐蒙碛谑挛锏敝欣锤觉、体会而将其人性化的过程。与煌琓强调共情是个体对他人体验的觉察及反应,是一个主动的心理过程,而非对事物特征的被动反应。.睬榈母拍共情一词从其诞生至今已有一百多年历史,尽管共情研究在心理学领域已有一百多年历史,但如同心理学中诸多概念一样,心理学界对共情的概念并没有明确的界定,心理学家大多从自身研究的角度出发对共情进行解释,因此有必要对共情的概念作一个简单的梳理。临床心理学的定义:共情概念对心理学影响之深最明显莫过于体现在临床心理学领域。在心理学两大流派中精神分析学派和人本主义学派中,前者将共情看作进行精神分析的线索,而后者则将共情视为引起来访者心理变化的必不可少的条件。尽管两者对于共情的定义并不统一,但都认为共情是影响咨询活动顺利进行的关键因素之一。作为人本主义的代表人物,将共情概念引入到心理咨询当中,并率先为共情作严格定义。共情研究之所以会有今天蓬勃向荣的局面,功不可没。在看来,共情乃是咨询师认识来访者内部世界的态度和能力,是咨询师站