文档介绍：摘要世纪,互联网的普及应用迅速改变人们的生活和思维的方式,教育和学习的方式也在这个信息化浪潮中随之发生变化,全球范围的教育信息化革命应运而生。面对滚滚而来的教育信息化浪潮,世界各国都在加快步伐,抢占国际教育竞争的制高点。教育信息化程度的高低,已经成为衡量一个国家综合实力的重要标志。教育信息化是推动教育改革与发展的需要,是教育信息化的必由之路。我衡,所以不同地域教育信息化的起点和侧重点不一样,也造成了不同地区的基础教育信息化建设进程的发展现状和所遇到问题的千差万别。福建省位于我国东南沿海,是海峡西岸经济建设的生力军,在十一五建设中,福建省基础教育信息化建设实现了突破性的发展,然而依然存在地区之间不平衡等问题。只有对福建省基础教育信息化建设工作经验进行全面的总结,提升经验,才能更好地迎接十二五的挑战。本文通过文献研究法、调查研究法、行动研究法,以福建省基础教育信息化为研究对象,从基础设施建设与应用情况、应用系统与资源库建设、信息技术课程开设与学科应用、人员淌τ胙技能建设情况、管理体制与运行机制情况五个方面全面了解福建省基础教育信息化建设的真实情况,并通过对数据进行定量和定性分析相结合,分析福建省基础教育信息化已有的成就和面临的问题。从实际出发,并结合福建省当前的实际省情和省教育厅下一步的发展规划,提出针对性的且有一定可行性的解决策略,以期推进本地区基础教育信息化的建设进程。关键词:福建省,基础教育,教育信息化,调查分析,发展对策
福建师范大学硕士学位论文Ⅱ
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中文文摘本文共分为六个部分:第一部分为绪论,系统地阐述了论文的选题背景、选题目的及其选题意义,研究方法以及教育信息化在国内外的研究现状。从校园网建设、基础教育信息化资源建设、农村现代远程教育工程、信息技术与学科教学的有效整合、教师教育技术能力及培训模式、教育信息化区域均衡发展问题等方面对目前该领域的关注方向和已有研究成果做了总结,并指出针对福建省区域教育信息化发展现状研究是目前研究的一个空白点。第二部分为教育信息化基本理论的概述部分,对相关概念作了界定,并阐述了基础教育信息化的内涵,从教育和技术两个层面明确了教育信息化的基本特征,并对教育信息化的组成要素做了简述。并指出本研究以建构主义学习理论和系统发展理论作为研究的理论基础。第三部分详细阐述了福建省基础教育信息化发展的现状。首先介绍了调查问卷设计与实施,包括问卷设计的特点和不同层次调查问卷的模块和内容、问卷发放与回收统计的流程。其次在分析数据的基础上,从基础设施建设、应用服务系统建设、教育信息资源库建设、信息技术课程开设与学科应用、信息化人员建设、信息化管理体制建设等方面对近十年来福建省基础教育信息化发展已取得的成就和正在开展的工作情况做了总结概述。第四部分对福建省基础教育信息化存在的问题进行了剖析。提出目前福建省在基础教育信息化进程中存在存在硬件投入与产出比低,缺乏经费投入的长效机制;资源的开放性和实用性较差、平台之间难以共享,同时更新缓慢。城乡之间存在比较严重的不平衡,农村学校信息化建设水平与城市学校存在一定的差距。教师信息技术应用水平多数处在初级阶段,信息技术与课程整合缺乏多方面支持,难以实现高层次整合。在信息化服务队伍建设方面,教师培训存在优质师资和培训资源的缺乏问题,信息化专业技术人员严重不足;资金分配不合理现象依然存在,信息化规划和保障机制不够完善,技术领导能力有限成为制约教育信息化实现突破性发展的重要因素。第五部分针对存在的问题提出推进福建省基础教育信息化发展的若干策略。包括以下几个方面:
⒃谛畔⒓际跤肟纬陶戏矫妫瓷栊畔⒒τ没肪常睦仙钊氤L⑽榷ǖ淖式鹜度胧腔〗逃畔⒒ㄉ璧奈镏时U希哟笞式鹜度肴允悄前需要解决的一大问题,同时如何对投入的资金进行统筹规划、合理分配,形成长效的投入机制是目前亟需考虑的问题,笔者从设立专项经费、扩大社会集资、增强投入稳定性、合理分配,实现资金在硬件、软件和潜件投入的最佳配置这四个方面进行了阐述。⑵浯瓮ü骋还婊〖痘〗逃⑹迪质⑹小⑾亍⑿K募陡咚倭ǎ在校园网建设方面加强管理、建设与应用同步推进。努力提高信息化服务系统的应用率,实现教务管理数字化。在资源建设方面,以应用为导向,实现优质资源开发和持续推广,以主题资源为主,追求资源的综合性和开放性。在应用方面还应该建立多级激励制度,鼓励教师成为优质资源的开发者,并发动企业力量,联合打造优质资源。为了实现资源的共建和共享,减少资源的重复建设,笔者提出通过构建分布式资源库共享层次模型,实现城域网间信息的互操作,为用户访问城域网内的不同资源库提供了可能性。同时通过开展资源应用的个性化活动,例如资源定制、校本研修等提高资源使用的积极性。⒔