文档介绍：古诗词工作总结是最新的《古诗词工作总结》,好的范文应该跟大家分享,希望有用。篇一:个人总结,古诗篇一:古诗词鉴赏个人总结(适用新课标)古诗词鉴赏鉴赏形象人物形象(1) 一句概括,形象特点+社会属性(?的隐士;?的底层劳动妇女;?的书生)(2) 结合全诗的句子进行分析,有描写手法的要鉴赏所用的描写手法(侧面,正面)(3) 概括出形象中蕴涵的作者的思想感情(通过对?形象的塑造,表现了作者?)事物形象(咏物诗中)(1) 一句概括,所描写事物的形象特点(2) 结合诗句分析所咏之物的特点(哪句怎样表现了哪个特点)(3) 结合诗人的思想感情,写出所咏之物中的所托之情(托物言志)景物形象(1) 一句概括,诗句描写了一幅+(季节、地点、事件)+(什么样氛围特点的,孤寂冷清,雄浑壮阔,恬静优美,萧瑟凄凉等)的图景(2) 用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来(3) 表达了诗人什么样的思想感情鉴赏语言炼字、词、句(1) 释义,“?”字在句中的含义是?;或“?”字的特殊语法现象(名词动用之类的)、修辞手法(拟人,通感,化无情为有情,化静为动等)(2) 把该字放回原句中,描述景象,点出该字所烘托出的意境(3) 表达了诗人什么样的思想感情,起到了什么样的艺术效果鉴赏语言风格(1) 点明语言特色(沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉)(2) 结合相关诗句分析(3) 表达了人人什么样的思想感情鉴赏表达技巧抒情方法(1)直接抒情(直抒胸臆)(2)间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情、借事抒情)描写方法(1) 正面描写和侧面描写(2) 实写和虚写(虚写:神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景)(3) 动态描写和静态描写(4) 色彩变换描写(异色相衬,在答描写的景象时要注意)(5) 视角变换描写(可设题如:全诗怎样体现“望”字的;描写景物很有层次,请分析)(6) 白描(一般不着抒情和议论,常和简练、质朴的语言风格相联系)(7) 细节描写(常是动作描写,小的场景化描写)(8) 通过不同感官描写(嗅、视、声、触、味)修辞方法(1)比喻(要注意暗喻,思想汇报专题说清本体和喻体,注意它能化具体为抽象,化无形为有形,突出事物特点)(2)比拟(注意拟人,拟物)(3) 对比(把?和?作对比,更加突出了?,表达了作者?)(4) 衬托(有正衬和反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,以永恒衬无常,以无情衬有情,虚实相衬,异色相衬)(5) 象征(咏物诗中)(6) 借代(部分代整体,具体代抽象,用特征代人)(7) 设问(片头设问,引起全文;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味)(8) 反问(加强语气,表达更加强烈的感情)构思方法(1)欲扬先抑,铺垫,照应,以小见大,以景结情,卒章显志。评价思想内容和观点态度1•咏史怀古诗(多写古人往事,游览古迹,古今对比)主要思想感情:(1) 对历史冷静的思考(多用用典抒情)(2) 抒发昔盛今衰之慨(多用反衬,对比)(3)抒发沧桑之感,和对时间流逝的感慨(多用大自然的有常衬人事的无常)(4)借古讽今,表达了对现实社会的不满和抨击,(隐逸)诗(多描写自然风光,多用借景抒情,融情于景,渲染气氛;多有描述画面的题)主要思想感情:(1)表达了淡泊名利,追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情厌恶和鄙视黑暗的社会现实,想要远离尘世的思想感情表达了对大自然和祖国山河的热爱表达了对生活的热爱,和乐观向上的心态3•范文写作送别诗(多临山傍水,也称山水送别诗;常寓情于景,渲染烘托,以乐景衬哀情)主要思想感情:表达了人离去的依依不舍,表现出内心的愁苦、迷恋和伤感表达了与友人的深情厚谊,以及人的赞篇二:古诗工作总结建工师一中小学部学生古诗词记诵比赛工作小结中华古诗是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体,是人类精神文明最可贵的财富,是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典一一古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布置的古诗记诵工作,特举行此次比赛。此次古诗记诵大赛共分为四个阶段:第一阶段:11月3S-11月7日由各班语文教师和班主任进行动员工作,鼓励孩子们多记诵古诗;第二阶段:11月10H-11月14日各班学生做准备工作、古诗强化训练;第三阶段:11月17日—11月21日班级古诗词记诵比赛,各班评选出优秀生2名,参加年级比赛,这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名诵读之星:一(1)班曾欣宜;一(2)班李馨悦;一(3)班曹明炜;二(1)班杜润杰;二(2)班朱晨玮;二(3)班华泽峰;三(1)班吴晨鸣;三(2)班秦馨元;三(3)班楚默蕾;四(1)班李洪斌;四(2)班孙世玉;四(3)班石梓萌;五(1)班王馨雨;