文档介绍：子职教育对儿童亲子关系的影响——以小学中年级为例——学科:应用心理学作者姓名:杨帆指导教师:刘宣文教授篈浙江师范大学教师教育学院琙贚:篜甃
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——以小学中年级为例子职教育对儿童亲子关系的影响摘要录单》、《亲子反馈单》、《课程反馈单》和访谈录音⒓页ぁ⒔淌的分析,觉具有显著的立即性教学效果,但对独立知觉、自制知觉、联系安心知觉的提升恤实践、回馈与沟通实践具有显著的立即性教学效果,但在联系安心实践上并无又敖逃远鬃庸叵导捌溆岩杲煌至勘砭哂斜冉舷灾牧又敖逃远又笆导捌涠懒⑹导⑻逍羰导⒒乩∮牍低目的:杓埔惶资屎闲⊙。方法:本研究采用不等组前后测实验设计,以名小学中年级学生为研究对象,以每周危看种樱布蔚亩又敖逃W员淞浚子关系及其子职知觉实践为因变量,采用《小学生亲子关系量表》以及《小学生子职知觉实践量表》为研究工具,并辅以对《亲子冲突调查问卷》、《课程观察记探讨儿童子职教育的教学效果。结果:友慕嵌壤雌懒又敖逃允笛樽槎那鬃庸叵导捌涔低ㄗ鹬胤至勘砭哂斜冉显著的立即性教学效果,对亲近感、友谊交往的提升也具有显著性,但对欣赏信任维度的影响不明显。又敖逃允笛樽槎淖又爸>跫捌涮逍糁>酢⒒乩∮牍低ㄖ并无显著性效果。又敖逃允笛樽槎淖又笆导捌涠懒⑹导⒆灾剖导⑻显著性差异。邮笛樽檠页さ慕嵌壤雌懒即性教学效果,对沟通尊重的立即性教学效果则具有极其显著性,但亲近感和欣赏信任的提升并不明显。
又市苑治鼋峁纯远又敖逃钠兰凼窍舶隙ǖ摹V饕1硐衷诖蟛糠盅页ざ远又敖逃钠兰凼腔ǹ隙ǖ摹V饕1硐衷诖蠖嗍页し淌Χ远又敖逃钠兰凼钦婵隙ǖ柰晟啤V饕1硐衷诮淌Ψ狙芯克杓频亩又敖逃纬淌鞘屎闲⊙е心昙抖⒄沟目纬蹋关键词:子职教育;亲子关系;子职知觉;子职实践;儿童实践具有显著的立即性教学效果,但在自制实践和联系安心实践上不存在显著性课程都很喜欢,并自觉在认知、情感、行为、道德方面有很大收获。映孩子在家变得独立自觉、能帮助分担家务等,亲子关系也较过去更加密切融洽。映学生在认知、行为方面有正向积极的变化,但课程实施还有待完善。结论:又敖逃源俳鬃庸叵岛投又爸>跏导哂幸欢ǖ教学效果。有一定的可操作性和可推广性。差异。Ⅱ,
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目录南鬃凼觥概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯纬躺杓啤课程目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教学策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程组织⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.课程大纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯家庭作业⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.方案特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯考偕琛研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一部分文献综述及问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯亲子关系的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯子职教育的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.侍馓岢觥已有研究的局限⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究构想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第二部分儿童子职教育课程设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..课程理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。纬碳蚪椤第三部分子职教育对儿童亲子关系的影响研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芯糠椒ā研究变量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯.研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯拷峁唬毫炕治觥实验组与控制组学生前后测比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..、,呗邸璴小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学习单⋯⋯⋯⋯