文档介绍：曲阜师范大学
硕士学位论文
我国成人教育管理者专业知能建设探析
姓名:林世员
申请学位级别:硕士
专业:成人教育学
指导教师:杜以德
20070401
摘要关键词:成人教育管理者;专业知能;问题;原因;对策成人教育的专业化发展,关键在于成人教育工作者的专业化,这必然包括成地提出我国成人教育管理者应然的专业知能结构。在比较研究和实证研究的基础上,对我国现阶段成人教育管理者专业知能建设的现状进行反思,并在此基础上提出解决的措施。在概念的解读中,着重对专业成人教育管理者与成人教育管理者专业知能两个概念进行阐释,认为专业的成人教育管理者主要包括五种类型的成人教育管理者;认为成人教育管理者专业知能是一个发展的概念。本体性知识、条件性知识和实践性知识三种类型;将其能力结构分为专业核心能力、专业通用能力和专业特定能力三种类型。并针对每种类型的知识与能力展开具体论述,提出了较为翔实的成人教育管理者专业知能结构。设、加强理论研究、推进组织建设、建立职业标准、提升建设目标、优化课随着成人教育事业的发展,成人教育走向专业化已是不可逆转的潮流。人教育管理者的专业化。本论文研究目的在于通过对相关概念的诠释和理论的解读,来探索成人教育管理者专业知能建设的内涵和理论根基,并尝试性在应然专业知能结构的建构中,将成人教育管理者专业知识结构分为:在现状的反思中,得出我不高和结构不合理两个方面的问题,并分析出了导致这一现状的原因。在认识闽题与分析问题的基础上,提出解决问题的相关措施,包括提高思想认识、强化法规建程设置、加快组织建设等八个方面。
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我国成人教育管理者专业知能建设探析年拢裨号=逃俊!杲逃裥诵卸苹诽引言问题的提出随着我国经济、政治和文化等的不断发展,社会对人的素质提出了越来越高的要求,人们不能再仅凭在学校的学习来应对急剧变化的社会对人们所速发展。由此,我国成人教育面佥槟训玫姆⒄够龊途薮蟮奶粽健3扇私育如何应对挑战,和抓住难得的发展机遇,使我国成人教育在新世纪获得更的莫过于提高成人教育工作人员的素质,丽成人教育工作人员中又以管理人就要大力加强我国成人教育管理队伍的建设,这就要求我们加强成人教育管支专业化的成人教育管理队伍。再通过简单的社会化来掌握专业的知识和能力;另一方面,随着社会分工和在新的形势和挑战之下,加快成人教育专业化发展是必然的选择。在制约我国成人教育专业化发展的诸多因素中,成人教育专业人员数量不多和素质不育的未来。专业知能建设是专业化过程中的重要问题。美国学者侯尔指出,提出的严格要求。当今社会,人的终身发展是一个全新丽又十分紧迫的问题。出了积极推进社区教育,加快构建终身教育体系,促进学习型社会形成的任务。终身教育体系的建立,学习化社会的建设,都依赖于成人教育的健康迅大的发展锤纳仆獠康姆⒄够肪惩猓扇私逃炕诓拷ㄉ瑁咭惶跄涵式发展的道路无疑是可能复可行的选择。成人教育的内涵式发展,最重要员对成人教育的影响尤为深远。因此,要在新世纪促进我国成人教育的发展,理人员的专业知能建设,促进我国成人教育管理人员的专业化发展,建设一专业是社会分工、职业分化的结果,是社会进步的标志。一方面,随着社会分工的不断细化,各种劳动和技能的专业化程度越来越高,劳动者不能专业分化的不断发展,专业化的各种职业对从业人员的专业要求越来越高。高是一个非常重要的因素,而在专业人员当中又以专业管理人员尤为缺乏。因此,加强成人教育管理人员的培养,促进其专业化发展,事关我国成人教任何一种行业专业化的过程中都离不开精熟的专业理论知识和解决问题的
是具有专门的知识与专业的能力。我国现有成人教育管理者专业化程度不《中华人民共和国教育法》规定:“国家鼓励发展多种形式的成入教育,学校及其他教育机构”。成人教育发展到今天,已经涉及到社会生活的各个方面,已是集学校、企事业单位、机关、社区为一体的全社会的共同事业,成人教育的阵地,成人教育既向整个社会开放,为整个社会服务,又依赖于纱耍扇私逃芾硎侨缁岬淖酆闲怨芾怼A硗猓扇私逃芾硎巧缁成人教育管理是一项繁杂的、不同于普通教育管理的工作。成人教育过程与要受过专防绰男凶胖霸鸬娜耍G蠊芾碚卟唤鲆>哂幸话愕闹J是较高层次的专业人员。但是,目前我国成人教育管理者的专业本质尚不明确,专业角色尚不明晰,专业知能尚未形成,这就制约了我国成人教育管理专业能力两个特色,而众多研究者在评判一种职业是否是ㄒ担谔傅专业标准时都提到了专业人员的专业知能问题。因此,所谓的专业化,应该高,重要原因之一是专业知能落后和结构不合理,因此,加强我国成人教育管理者专业知能建设,开展理论研究和实践训练,能有效促进成人教育管理者的专业化发展。使公民