文档介绍：密级——国外教师专业标准及其对制订我国体育教师专业标准的启示瓻湖南师范大学学位评定委员会办公室二。一一年五月分类号学校代码学号—够堕】ɡ.
摘要教师教育标准的核心内容。目前,我国体育教师专业标准研究处于起步阶段,还没有成文的体育教师专业标准。而国外这方面的研究已经走过几十年的历程,制定了比较完善的教师专业标准。因此,构建我国体育教师专业标准体系已经势在必行。本文通过文献资料法、.比较分析法,在搜集有关教师教育、教师专业标准等相关文献资料的基础上。采取对国外教师专业标准与我国全文分为两大部分。第一部分前言、研究对象和方法、问题的提出、研究意义、相关概念界定和国内外教师专业标准研究现状。第二部分分析与讨论,对我国体育教师专业标准现状和存在问题进行研关键词:标准,专业,体育教师体育教师专业标准是体育教学成为一门专业的标志,是构建体育教师标准进行对比研究的方法,找出体育教师专业标准的特征,以及制定体育教师专业标准的相关原则,以此为我国制订体育教师专业标准提供有益的启示究,通过国外教师专业标准的分析,从中获得启示,得出为制订我国体育教师专业标准的基本原则。
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录目中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯慷韵笥敕椒ā研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..治鲇胩致邸我国体育教师专业标准的现状与问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国外教师专业标准概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。国外教师专业标准的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.制订我国体育教师专业标准的思考与启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯醞吾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致洹湖南师范大学学位论文原创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..誌瘛ぁ!鲆’
把问题的提出世界范围的教育改革,使各国越来越认识到,教师是教育改革成的提高。在素质教育和基础教育课程改革的大环境下,课程改革给教育带来的巨大挑战就是教师专业化。年陆逃渴Ψ端驹凇懊向世纪高等教育国际研究会刑岢觥敖淌ψㄒ祷侍馐堑鼻笆范教育改革的核心问题L逵魑=逃闹匾W槌刹糠郑绺鹤盘体育教师的职业定位决定其具有专业性。因为,体育教师提供社会服务,具有专业理论知识;本领域中有高度的自主权;进入工作岗位需要经过组织化和程序化过程;从事的工作有典型的伦理规范。这些要点是衡量某一工作专业性的重要依据,也说明体育教师也是专业人员,职业具有专业性。所以,体育教师专业化是社会、经济发展和体育教师在教学中和其他教师一样都是以“育人’’为核心的教育作技能水平。体育教学中对运动技能的要求不能简单的放在竞技角度来评价,更多着眼于教学能力的评价。单一的“技术型颉笆导是不能满足体育教学要求的,体育教师在专业发展中还应该注重自身教育理论和科研能力。因此,制定体育教师专业标准,将有利推进我败的重要因素,只有教师水平的不断发展和提高才有利保障教育质量高人类健康和培养全面发展的人的作用。因此,体育教师专业标准制定具有很重要的意义。社会分工的结果,是终身教育和终身体育的必然要求,是世界体育教师和中国体育教师教育改革的方向。活动,体育教师也具有教师的一般要求,不能过分看重体育教师的动国外教师专业标准及其对制订我国体育教师专业标准的启示
国教师素质的提升和教师专业化的发展,是教育质量的有力保障。也研究意义百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师佟C挥薪淌Φ纳柿康奶嵘就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生的精神行肺1曛荆乱宦只〗逃纬谈母镌谌ü〗逃母鞲鲅Э领域全面展开。新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程的热情和高度的历史责任感,积极投入到新课程实验工作中,即取得了丰硕的成果,也遇到了一些困惑。正如有学者指出:“非常努力于教育工作,却缺少统一观念;每年出版不计其数的文章书籍,教学方法和技巧以不断花样换新。每一个教师为教育花出的心血是前所未有的多,但因缺乏一个整体,却给人一种无力之感孟子日:“离娄之明,公孙子之巧,不以规矩,不能成方圆。妫指正圆之器;矩,指正方之器;无矩不成方,无规不成圆;校正方圆,是谓规矩。这里的“规矩梢匀衔>褪潜曜己湍勘曛狻!安灰怨成