文档介绍：委:￡≈菱哆硕士学位论文内蒙茹氏庆大学●号垫塑婴圣分类号——普通高校跆拳道选项课实施“双分’’教学模式的实验研究姓名:孟繁军学科专业:体育教育训练学研究方向:体育教学训练改革与发展指导教师:张连凯教授论文提交日期:二灰荒耆狶俗学校代码,学一趣
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摘要近些年来,在体育教学不断改革的同时,高校的体育课程开设也在不断的增多,跆拳道运动作为一项新兴的体育项目,已悄悄地走进了高校的体育课堂。但目前高校的跆拳道教学存在着诸多的不足之处,为了使高校的跆拳道教学效果达到最佳,选择一个合理的教学模式成为了解决问题的关键。当前的教学模式正在被学者们不断的更新,教学模式在教学体系中的位置是十分重要的,它把体育学科的基础理论和教学实践紧密的联系在一起。那么如何建立一种能够满足现代跆拳道教学需要的教学体制,是目前需要研究和解决的首要问题。“双分”教学模式是一种较为理想的教学模式,它具有独特的优越条件,它根据学生能力的不同,将教学过程进行了人性化的设计。它是在体育教学模式不断演变的过程中产生的,是分层次递进教学与分小组合作学习的一个组合和升华,这种教学模式对教师的要求提高了很多,能够充分展现教师的才能。“双分”教学模式通过对学生的学前测验进行分层,在响应因材施教教学原则的同时也体现了体育教学人性化的特征,这种教学模式能使全体学生的潜在能力达到最大限度的发挥。本文主要是根据跆拳道运动在我国高校开展的现状,把“双分”教学模式运用到跆拳道选项课的教学中,寻求一种能够适合当今高校跆拳道教学的理想教学模式,为高校的跆拳道教学尽一点自己的微薄力量。关键词:“双分’’教学模式:跆拳道选项课;因材施教:实验研究
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录选题的依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..崧塾虢ㄒ椋建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..言⋯⋯⋯⋯⋯芯糠椒ǘ韵笥敕椒ā研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯咝u倘姥∠羁蔚慕萄肿础跆拳道运动的发展及影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高校跆拳道选项课的教学现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯萄J降难芯肯肿础教学模式的概念:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.体育教学模式的分类研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.“双分”教学模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验对象:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验时间⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验前学生身体素质和专项素质的测试情况晗讣韑、⋯⋯实验后学生身体素质和专项素质的测试情况晗讣、⋯⋯第二轮教学实验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..治鎏致邸结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘附致
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插图和附表清单体育教学模式分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分层次递进教学流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.传统的教学形式流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.双分教学模式的教学流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图咱实验前技术素质平均对照⋯⋯图一笛楹蠹际跛刂试龀で榭觥实验后对照组与实验组的学生对跆拳道课教学组织形式的喜欢程度⋯⋯⋯⋯●
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